五年级语文上册阅读素养专训8作业 (2).pptxVIP

习题课件·人教版语文五年级上册;材料一：

读“磨脑子”的书朱铁志

①书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的博大精深，令人深思。而真正值得我们阅读的，往往是那些“磨脑子”的书。;②与一般的书籍比较起来，“磨脑子”的书具有更加密集的信息和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华和丰富阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是要静下心来深入思考才能很好地理解其内容的书。读这种书的感觉就好像啃骨头，虽然费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲。;③读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是“用进废退”的。能否经常给自己出难题、面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的大脑退化。;④人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上大力气就不能达到应有水平。因此，读“磨脑子”的书能够给人带来非同一般的快乐。试想，登上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个山包可以比拟的？;⑤俗话说，“宁吃仙桃一口，不吃烂杏一筐”。“磨脑子”的书正像仙桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫“烂杏”。读“磨脑子”的书，就是与智者的对话，它使人暂别琐碎与平庸，浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人不该长久疏远的。(有删改);材料二：

忆读书(节选)冰心

我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。;比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅??的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！;材料三：关于阅读名著的调查

4月23日是“世界读书日”，某校对五年级学生进行了一次半年内阅读名著的调查，调查统计数据如以下两图所示。;1.读材料一的题目，我的心中产生了这样的疑问：_________________________________________？

带着问题阅读，能帮助我读懂短文的主要内容。;2.读材料一第②～⑤段，借助关键词句，填一填。;3.下列对材料一、材料二的理解不正确的一项是()

A.材料一中，作者认为读书要读博大精深的书，而不是那种驾轻就熟的书。

B.材料一中，作者用吃“现成的肉”、吃“仙桃”比喻读“磨脑子”的书很有滋味。

C.材料二中，作者认为好书应该是人物栩栩如生、情节生动、充满真情实感的书。

D.材料二中，作者用自己的亲身经历告诉我们读书要学会挑选、比较。;点拨：

在材料一中，作者用吃“仙桃”和“啃骨头”来比喻读“磨脑子”的书很有滋味。;4.读材料三的调查统计数据图，我获得了以下信息。

(1)_______________________________________________

(2)_______________________________________________;5.有些同学认为名著太深奥，不适合小学生阅读，我们应该阅读浅显易懂的书籍，你赞成这样的看法吗？为什么？请结合材料及自己的阅读经验谈一谈你的看法。;______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________