8 网络新世界 教学设计 -2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docx

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8网络新世界教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、课程基本信息

1.课程名称:道德与法治

2.教学年级和班级:四年级一班

3.授课时间:2023年11月2日

4.教学时数:1课时(45分钟)

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为:培养学生的信息素养、法治意识和道德观念。通过学习网络新世界,使学生能够理解网络的两面性,学会正确使用网络,提高信息辨别能力,增强法治意识,树立正确的道德观念。同时,引导学生自觉遵守网络法律法规,保护个人隐私,不参与网络暴力,培养健康、文明的网络行为。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-网络的两面性:理解网络作为信息工具的有利一面和可能带来的风险与不利影响。

-个人信息保护:学习如何在网上保护自己的隐私和安全。

-网络道德与法律:掌握基本的网络礼仪和法律法规,如不传播虚假信息、不参与网络欺凌等。

2.教学难点

-辨别人际关系:在网络中如何区分真实与虚拟的人际关系,避免受骗。

-法律法规的应用:理解网络法律法规的具体内容,并能在实际情境中正确应用。

-自我控制能力:如何在网络世界中保持自律,抵制不良信息与诱惑。

举例说明:

-教学重点举例:通过案例分析,让学生了解网络如何帮助人们获取信息、沟通交流,并讨论网络购物、在线学习等活动的积极影响。

-教学难点举例:通过角色扮演或模拟情境,让学生学会在网络中识别并保护自己的个人信息,如不随意透露姓名、地址、电话等。同时,讨论网络中的道德问题,如不恶意评论、不传播谣言等。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册统编版教材。

2.辅助材料:准备网络新世界的相关图片、图表、视频等多媒体资源,以便于学生更直观地理解网络的两面性。

3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等,以便于学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

情境创设:展示网络的利与弊的图片,让学生直观感受网络的两面性。

问题提出:引导学生思考网络对自己的生活有哪些影响,引出本课主题。

2.讲授新课(15分钟)

教学内容:介绍网络的两面性,重点讲解网络的信息获取、沟通交流、网络购物、在线学习等方面的利与弊。

教学方法:采用讲解法,结合案例分析,让学生深入理解网络的两面性。

3.巩固练习(10分钟)

练习题目:设计一些关于网络利与弊的选择题或简答题,让学生巩固所学知识。

小组讨论:让学生分组讨论,分享自己对于网络两面性的认识和体会。

4.课堂提问(5分钟)

提问环节:针对本节课的内容,提问学生关于网络两面性的问题,检查学生对知识的掌握程度。

学生回答:鼓励学生积极回答问题,培养学生的表达能力。

5.总结与拓展(5分钟)

教学总结:对本节课的内容进行简要回顾,强调网络的两面性。

核心素养拓展:引导学生思考如何在网络世界中树立正确的价值观,提高信息素养和法治意识。

6.课后作业(课后自主完成)

作业布置:设计一些关于网络两面性的实践作业,如调查家庭成员对网络的看法、撰写一篇关于网络利与弊的短文等。

作业反馈:课后收集学生的作业,对学生的学习情况进行评价和反馈。

整个教学过程设计紧密围绕网络的两面性,通过情境创设、讲解、讨论、提问等多种教学方法,引导学生深入理解网络的利与弊,提高学生的信息素养和法治意识。在教学过程中,注重师生互动,充分调动学生的积极性,使学生在实践中学习和成长。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《网络素养教育读本》:引导学生了解网络素养的重要性,学会正确使用网络。

-《网络安全法律法规汇编》:让学生了解网络法律法规,提高法治意识。

-《网络道德故事》:通过故事的形式,培养学生的网络道德观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-调查家庭成员或朋友对网络的看法,了解不同年龄段人群对网络的认识和态度。

-观察日常生活中自己在网络上的行为,思考是否符合网络道德与法律法规,并做出相应的调整。

-搜集网络欺凌、个人信息泄露等案例,分析其原因和后果,提高防范意识。

-学习一些网络技能,如信息检索、网络安全防护等,提高自己的网络素养。

七、课后拓展

1.拓展内容:

-阅读材料:《网络素养教育读本》、《网络安全法律法规汇编》、《网络道德故事》等,加深对网络两面性的理解。

-视频资源:《网络安全教育视频》、《网络道德宣传片》等,通过视觉直观感受网络的两面性。

2.拓展要求:

-学生自主选择拓展内容,进行课后学习,并在学习过程中遇到问题可以寻求教师的帮助。

-学生

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