预防校园欺凌 少年的你，和校园欺凌说“NO” 教学设计-2023-2024学年中职下学期主题班会.docx

预防校园欺凌少年的你，和校园欺凌说“NO”教学设计-2023-2024学年中职下学期主题班会

授课内容

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教材分析

《预防校园欺凌少年的你，和校园欺凌说“NO”教学设计-2023-2024学年中职下学期主题班会》紧扣中职阶段学生心理健康和道德修养的核心素养，结合《思想品德》课程中关于人际交往、自我保护等内容，以校园欺凌为主题，引导学生认识校园欺凌的严重性，提高自我保护意识，培养学生积极向上、和谐相处的校园文化氛围。本节课通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入了解校园欺凌的表现形式、危害及预防措施，从而增强学生抵制校园欺凌的决心和能力。

核心素养目标

“二、核心素养目标”是中职阶段对学生全面发展的要求，本节课旨在提升学生的道德修养和心理健康水平，重点培养以下核心素养目标：1.提高学生的人际交往能力，使其能够正确处理人际关系，避免产生冲突和误解。2.增强学生的自我保护意识，使其掌握应对校园欺凌的有效方法，提高自我保护能力。3.培养学生积极向上的心态，使其能够自觉抵制不良行为，营造和谐校园氛围。4.提升学生的团队协作能力，使其在团队中发挥积极作用，共同维护校园安全和稳定。通过本节课的学习，学生将能够树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，为未来的职业生涯和人生发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。中职阶段的学生在之前的学习生活中，已经对人际交往、心理健康等方面有了初步的了解。他们具备一定的道德修养，但面对校园欺凌时，仍可能缺乏正确的应对方法和自我保护意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。中职学生对实际问题具有较强的兴趣，特别是与自身生活密切相关的问题。他们在人际交往和团队协作方面具备一定的能力，但需要在实践中进一步提高。学生的学习风格多样，有的喜欢理论分析，有的擅长实践操作，教师应根据实际情况进行针对性教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在面对校园欺凌这一问题时，学生可能存在的困难包括：对校园欺凌的认识不足，缺乏正确的判断和应对方法；自我保护意识薄弱，容易成为受害者或施暴者；在处理人际关系时，可能因为沟通不畅、情绪管理不当等原因导致冲突升级。此外，学生可能在学习过程中存在害羞、抵触等心理现象，需要教师耐心引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。针对中职学生的特点，本节课将采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。在教学过程中，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验校园欺凌的场景，从而更加深刻地认识到校园欺凌的危害。同时，可以设置小组讨论环节，让学生在团队中共同探讨如何预防和应对校园欺凌。

3.确定教学媒体使用。为了提高教学效果，教师可以利用多媒体课件、视频、网络资源等教学媒体，帮助学生直观地了解校园欺凌的现象和危害，增强学生的感知和理解能力。同时，教师还可以通过线上平台进行教学资源的分享和交流，方便学生随时查阅和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“预防校园欺凌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解预防校园欺凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解预防校园欺凌课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出预防校园欺凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解预防校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握预防校园欺凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验预防校园欺凌知识的应用