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3四个太阳（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文一年级下册《四个太阳》

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习《四个太阳》，使学生能够正确理解课文内容，掌握汉字的基本读音和书写方法，提高学生的语言表达能力。

2.文化传承与理解：通过学习古代神话故事，使学生了解中国古代文化，增强对民族文化的认同感，培养学生的文化传承意识。

3.思维发展与创新：培养学生发散思维、批判思维和创造性思维，引导学生从不同角度思考问题，提高问题解决能力。

4.审美与鉴赏：通过分析课文中的描写和表达，使学生能够感受作品的美感，提高学生的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文内容理解：学生能够准确理解《四个太阳》的故事情节，掌握主要角色的行为和情感变化。

-汉字书写与阅读：学生能够正确识别和书写课文中的生字词，提高阅读理解能力。

-语言表达能力：学生能够运用课文中的词汇和句型，表达自己的观点和感受。

-文化知识掌握：学生能够了解中国古代神话故事的基本特点，对传统文化有更深入的认识。

2.教学难点：

-课文深层含义：学生可能难以理解课文中的象征意义和深层寓意，如太阳代表的是希望和温暖等。

-汉字书写难度：部分生字词的笔画较多或结构复杂，学生可能存在书写错误和速度慢的问题。

-语言运用能力：学生可能在学习过程中难以将课文中的语言运用到实际情境中，需要教师的引导和练习。

-文化背景知识：学生可能对古代神话故事的文化背景了解不足，难以完全理解课文中的文化内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的主动学习意识。

-情境教学：创设相关情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言实践能力。

-差异化教学：针对不同学生的学习水平和需求，给予个性化的指导和帮助，促进每个学生的全面发展。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解力。

-电子白板应用：运用电子白板进行互动式教学，方便教师书写、展示和学生的参与。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生复习和巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四个太阳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神话故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍神话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《四个太阳》的故事情节，掌握汉字的基本读音和书写方法。

过程：

讲解《四个太阳》的梗概，包括其主要角色和情节。

详细介绍课文中的生字词的读音和书写方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解课文中的情感表达和寓意。

3.课文深层含义探讨（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的神话故事进行分析。

详细介绍每个故事背景、特点和意义，让学生全面了解神话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些故事对实际生活或学习的影响，以及如何应用神话故事中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神话故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神话故事的基本概念、故事情节等。

强调神话故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神话故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于神话故事的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代神话故事选编》：收