外研版(2019) 选择性必修第二册 Unit 4 Breaking Boundaries Understanding ideas 教学设计.docx

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外研版(2019)选择性必修第二册Unit4BreakingBoundariesUnderstandingideas教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《外研版(2019)选择性必修第二册Unit4BreakingBoundariesUnderstandingideas》是一节以探讨突破界限为主题的理解性阅读课程。本节课主要通过阅读一篇关于人们如何克服困难、挑战自我界限的故事,来培养学生的阅读理解能力和思维能力。教材内容紧密结合学生的生活实际,通过生动的案例激发学生的学习兴趣,同时培养他们的创新精神和实践能力。本节课的内容与学生的知识深度相符,难度适中,有利于学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究学习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论,学生将提高他们的英语语言技能,特别是阅读理解和口语表达能力。同时,学生将了解和欣赏不同文化背景下的突破界限的故事,提高他们的文化意识和跨文化交流能力。通过分析故事中的主人公的思维过程和决策,学生将培养他们的批判性思维和问题解决能力。此外,学生将通过自主学习、合作学习和探究学习,提高他们的自主学习能力、合作能力和探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识:在开始本节课之前,学生应该已经掌握了基本的阅读理解技巧,如略读、寻读、精读等。他们还应该具备一定的词汇量和语法知识,能够理解和使用本节课主题相关的词汇和语法结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:根据对学生的了解,他们对突破界限、挑战自我等主题可能比较感兴趣。在能力方面,学生可能具备不同程度的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。在学习风格上,有的学生可能更喜欢自主学习,有的学生可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解本节课的故事内容时,学生可能会遇到一些生词和短语的理解难题。此外,对于一些复杂的情节和深层次的主题,学生可能需要教师的引导和帮助。在语言表达方面,学生可能会在如何准确、流畅地表达自己的观点和感受方面遇到困难。同时,对于如何从故事中提炼出深层次的意义和启示,学生可能需要教师的引导和启发。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于向学生传授故事背景和相关知识,讨论法用于激发学生对主题的深入思考,案例研究法则有助于学生从具体情境中提炼出经验和启示。

2.设计具体的教学活动:为促进学生参与和互动,我们将组织角色扮演活动,让学生模拟故事中的角色,体验突破界限的过程。此外,还将开展小组讨论,鼓励学生分享自己的观点和感受。在课堂最后,组织一次小组辩论,让学生就故事中的主题展开辩论,提高他们的口语表达和逻辑思维能力。

3.确定教学媒体使用:为辅助教学,我们将使用PPT展示故事内容和相关图片,帮助学生更好地理解故事情节。同时,利用网络资源展示不同文化背景下的突破界限的案例,拓宽学生的视野。此外,还将运用视频播放功能,让学生观看有关突破界限的短片,激发他们的学习兴趣。

教学过程

1.导入(5分钟)

大家好,今天我们要学习的是Unit4BreakingBoundaries,这一单元的主题是突破界限。在开始阅读之前,我想请大家谈谈自己对突破界限的理解和经历。这样可以激发你们的兴趣,并帮助你们更好地理解课文内容。

2.阅读理解(15分钟)

1)Whatisthemainideaofthepassage?

2)Canyousummarizethemainpointsofthepassage?

3)Whatexamplesdoestheauthorusetosupportthemainidea?

在阅读过程中,请大家注意理解课文中的关键词汇和短语,并尝试用英语进行思考和理解。

3.讨论与分享(15分钟)

现在,我们将进行小组讨论。每个小组选择一个同学来回答以下问题:

1)Whatdoyouthinkoftheboundarieswehaveinourlives?

2)Canyouthinkofanyexamplesofbreakingboundariesinyourownlivesorinthesocietyaroundyou?

3)Whatdoyouthinkarethebenefitsandchallengesofbreakingboundaries?

请同学们在小组内进行充分讨论,并准备好分享你们的观点和讨论结果。

4.课文主旨内容探究(1

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