第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册.docx

第12课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：亚非拉民族民主运动的高涨

2.教学年级和班级：浙江省部编版历史与社会九年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第12周第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析亚非拉民族民主运动的背景、过程和影响，使学生能够运用史料进行有效的历史论证。同时，提升学生的时空观念素养，让学生能够将亚非拉民族民主运动放入全球历史发展的脉络中，理解其在全球历史进程中的地位和作用。此外，通过探讨亚非拉民族民主运动的意义，培养学生的历史解释素养，使其能够对相关历史事件进行客观、全面的评价。最后，本节课还将提高学生的批判性思维能力，鼓励学生对历史现象进行深入思考，形成自己的见解。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的时间线、重要人物和基本情节有一定的了解。在学习亚非拉民族民主运动的高涨这一课时，学生应能够运用之前学到的知识，如对殖民主义、民族解放等概念的理解，来深入分析这些运动的背景和意义。

学生在历史思维能力方面，如比较、分析、综合等，已有一定的发展。但面对复杂的史料，如何从中提取有效信息，进行批判性思考，仍需进一步培养。此外，学生对于历史事件的评价往往受个人情感和价值观的影响，因此在教学过程中，引导学生形成客观、全面的历史观尤为重要。

在行为习惯上，学生对新知识的接受程度不同，有的学生可能对新知识充满好奇，积极参与讨论；而有的学生可能较为内向，不愿意主动表达。因此，在教学过程中，教师需要设计多样化的教学活动，鼓励每个学生参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和积极性。

对于本节课，学生需要结合已有的知识，理解亚非拉民族民主运动的高涨在全球历史进程中的重要性，并能够运用史料实证来论证这一历史现象。因此，教师在教学设计上需注重知识点的衔接，同时引导学生提升史料分析和批判性思考的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级下册的浙江省部编版历史与社会教材。

2.辅助材料：收集与亚非拉民族民主运动相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如非洲独立运动、拉丁美洲的民权运动等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位分为小组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动。同时，预留出展示多媒体资源的空间，确保学生能够清晰地观看教学资料。

教学过程

课前准备：

提前将教材、辅助材料和多媒体资源准备齐全，确保教学过程中能够顺利进行。

导入新课：

以提问方式引导学生回顾上一节课所学的非洲独立运动和拉丁美洲的民权运动，激发学生对亚非拉民族民主运动高涨的兴趣。

课堂讲解：

1.亚非拉民族民主运动的背景

解释亚非拉民族民主运动兴起的背景，如殖民主义、种族歧视、经济剥削等，帮助学生理解这些运动爆发的原因。

2.亚非拉民族民主运动的过程

详细介绍亚非拉地区各国民族民主运动的发展过程，如印度的非暴力不合作运动、中国的抗日战争等，让学生了解这些运动的具体实践。

3.亚非拉民族民主运动的影响

分析亚非拉民族民主运动对全球历史进程的影响，如加速殖民体系的瓦解、促进世界格局的多极化等，帮助学生认识到这些运动的重要性。

课堂互动：

1.小组讨论

让学生分成小组，针对亚非拉民族民主运动的一个具体案例进行讨论，如印度的非暴力不合作运动，讨论其背景、过程和影响。讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果。

2.史料分析

提供一组与亚非拉民族民主运动相关的史料，让学生运用所学知识对史料进行分析，如对某个历史事件的时间线、主要人物和关键情节进行梳理。分析过程中，引导学生注意史料的实证性和批判性思考。

课堂总结：

对本节课所学内容进行总结，强调亚非拉民族民主运动在全球历史进程中的重要性，并提醒学生关注类似历史现象的发展。

课后作业：

布置一道课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于亚非拉民族民主运动高涨的短文，培养学生的写作能力和历史解释素养。

教学反思：

课后对教学过程进行反思，总结课堂教学中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

学生学习效果

1.掌握亚非拉民族民主运动的背景、过程和影响，能够将这些知识运用到具体的历史事件中，如印度的非暴力不合作运动、中国的抗日战争等。

2.提升史料实证素养，能够从提供的史料中提取有效信息，对历史事件进行实证性的分析和论证。

3.培养批判性思维能力，能够对历史现象进行深入思考，形成自己的见解，并能够对史料进行批判性的评估。

4.提高历史解释素养，能够对亚非拉民族民主运动进行客观、全面的评价，理解其在全局历史进程中的地位和作用。