选必一18课 世界主要国家的基层治理与社会保障 教学设计.pdfVIP

《第18课世界主要国家的基层治理与社会保障》教学设计

教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】

联系现实情境的教学模式。联系现实的模式是在教学中教师有目的的结合现实生活的情境，在教学中以

现实情境入手，最终又回到现实中，这样的方式，以引起学生一定的态度体验，在帮助学生理解教材的同时，

也拉近学生和历史的距离，激发学生的情感，从而获取历史的启迪，提高学生学习的积极性和主动性。

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

1.教材内容分析

本课为选择性必修1《国家制度与社会治理》第六单元“基层治理与社会保障”第二课内容，是在学习

完中国古代国家制度和社会治理的基础上，了解西方主要资本主义国家在制度建设和社会治理方面的主要成

就及其历史渊源。通过本单元的学习，学生能够认识到制度会随着社会变迁而变化，不同国家和地区的制度，

都是结合本国的具体国情、坚持自身优秀的传统、彼此相互借鉴和学习的基础上形成的，且任何一种制度都

不是十全十美的，会随着社会的发展趋于完善。基层治理和社会保障是国家政治制度中非常重要的组成部分，

是一个从无到有、逐渐发展完善的过程，通过本单元的学习，学生初步具备世界意识、发展意识，认识到全

世界各地区、各民族为了推动人类文明而共同努力。

2.课标要求

知道西方主要国家基层治理的特点及其由来

了解现代社会保障制度的产生及其实行情况

（二）学生情况分析

本课属于选择性必修课程，在经过一年的学习，学生初步具备历史学科核心素养，尝试运用唯物史观等

分析历史问题，但分析问题的角度还不够全面。特定的政治制度与经济基础、社会环境等其他因素之间的联

系还不能密切联系起来；可以简要解释基本的历史问题或历史现象，但将政治制度上升到国家或民族发展高

度来思考的能力，还有待提高。

教学目标【根据课程标准和核心素养分析】

1.总体目标：认识西方主要国家的基层治理的发展和现代社会保障制度建立。

2.通过阅读教材，利用时间轴梳理西方主要国家基层治理的发展脉络；结合教材及补充史料，归纳西方主

要国家基层治理的特点。（素养目标：时空观念、史料实证）

3.理清西方社会保障制度发展的历史轨迹，明确社会保障制度是建立在西方较为发达的经济发展水平基础

之上的，同时，也认识到20世纪80年代之后，社会保障制度又出现新的亟待解决的问题，用辩证的思

维看待历史问题，培养历史思辨能力。（素养目标：历史解释、史料实证）

4.了解新中国成立后我国社会保障制度的发展及其取得的成就，增强民族自豪感和社会责任心。（素养目

标：家国情怀）

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教学重点和难点

（一）教学重点

了解现代社会保障制度的产生及其实行情况

（二）教学难点

社会保障制度在中国的推行进程和成效

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法

讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

板书设计

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障

一、西方主要国家的基层治理发展历程

二、现代社会保障制度的发展

三、走自己的路——中国的社会保障制度

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

通过两张图片趣味引入新课

从现实入

手，通过所