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（教学设计）古诗词诵读2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）中的古诗词诵读部分。具体包括《离骚》、《孔雀东南飞》、《短歌行》、《归园田居》等经典古诗词。通过学习这些古诗词，学生将能够领略古代诗人的文学才华，感受诗词中的情感与意境，提高自己的审美情趣和文化素养。同时，学生还将学习到如何正确朗读、背诵和鉴赏古诗词，提升自己的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习古诗词，学生将培养对古典文学的审美情趣，学会欣赏和创造美；同时，深入了解古诗词背后的文化内涵，传承和理解中华优秀传统文化；此外，学生在分析和解读古诗词的过程中，将锻炼自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）古诗词的背景与文化：《离骚》、《孔雀东南飞》等作品的历史背景、作者生平等，帮助学生理解诗词的创作背景，提高对文化内涵的理解。

（2）诗词语言与意象：分析古诗词中的关键字、词语、意象等，让学生感受诗词的美感和深层含义。

（3）诗词的韵律与节奏：通过朗读、背诵等方式，使学生掌握古诗词的韵律特点，提高语言表达能力。

（4）诗词鉴赏方法：学会从题材、主题、情感等角度鉴赏古诗词，培养学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点

（1）古诗词中的生僻字词与典故：对于一些生僻的字词和典故，学生可能难以理解。例如，《离骚》中的“摄提”、“岁星”等词，以及《孔雀东南飞》中的“五噫歌”等典故。

（2）诗词深层意象与主题的理解：古诗词中的意象丰富多样，学生可能难以准确把握。例如，《归园田居》中的“桃花源”意象，以及《短歌行》中的“江湖”意象等。

（3）诗词韵律与节奏的把握：古诗词的韵律和节奏具有一定的规律性，但学生在朗读和背诵时可能难以掌握。例如，《短歌行》中的“平平仄仄平平仄”的韵律。

（4）诗词鉴赏能力的培养：学生可能缺乏对古诗词鉴赏的方法和技巧，难以深入理解和欣赏。例如，如何从题材、主题、情感等角度进行分析。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）的古诗词诵读部分。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的古诗词图片、图表、视频等多媒体资源，以便于引导学生更好地理解和欣赏。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位分为若干小组，便于学生进行小组讨论和互动；同时，设置一个展示区，用于展示学生的学习成果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示古诗词朗诵的视频，引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们觉得古诗词的美在哪里？古诗词对我们的生活有什么影响？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解《离骚》、《孔雀东南飞》等古诗词的创作背景、意象、韵律等特点，确保学生理解和掌握新知识。

-对于生僻字词和典故，教师可通过举例、讲解等方式，帮助学生理解和记忆。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出一些与教学内容相关的问题，让学生进行小组讨论，巩固对古诗词的理解和掌握。

-学生分组进行古诗词朗诵练习，教师巡回指导，纠正发音、语调等问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几位学生分享他们对某一首古诗词的理解和感悟，引导其他学生进行评价和讨论。

-教师针对学生的回答和讨论，进行点评和指导，解答学生心中的疑问。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的教学内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识。

-提出一些与本节课相关的拓展问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的核心素养能力。

7.课堂作业（5分钟）

-教师布置一些与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，针对学生的难点和问题进行指导和解答，确保学生能够理解和掌握所学知识。同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力、文化传承与理解能力、思维发展与提升能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·屈原列传》：深入了解屈原的生平和创作背景，感受《离骚》的思想内涵。

-《古诗十九首》：拓展阅读范围，感受更多古代诗人的创作风格和情感表达。

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