Module 3 Unit 8 Buying clothes （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册.docx

Module3Unit8Buyingclothes（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit8Buyingclothes

2.教学年级和班级：五年级下册，深圳某学校

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言交际能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Module3Unit8Buyingclothes，学生能够用英语描述衣服的种类、颜色和价格，并在实际情境中进行购物对话。同时，学生将了解西方购物文化，提高跨文化交际能力。通过小组合作和角色扮演等活动，学生运用所学知识解决问题，培养思维品质。此外，教师引导学生运用恰当的学习策略，如预测、归纳和总结，提高自主学习能力。

三、学情分析

五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在学习Module3Unit8Buyingclothes时，学生应能运用已学的知识描述物品的特征并展开简单的购物对话。大部分学生对英语学习有较高的兴趣，积极参与课堂活动。

然而，部分学生在语言表达能力方面仍有待提高，尤其在运用英语进行实际交际时，可能会出现词汇选择不当、语法错误较多等问题。此外，部分学生对西方购物文化了解不深，可能在进行跨文化交际时遇到困难。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。对于语言能力较弱的学生，可通过简化语言、降低难度等方式帮助他们掌握关键知识点。对于文化背景知识不足的学生，教师可以适当补充相关文化信息，引导学生开展跨文化交流。同时，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动，培养良好的学习习惯和行为素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Module3Unit8Buyingclothes》所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣服图片、颜色和价格的图表，以及购物场景的视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为购物场景，包括服装展示区、收银台等，方便学生进行角色扮演和互动交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutbuyingclothes.Canyouguesswhatpeopleusuallyconsiderwhenbuyingclothes?

引导学生思考并回答，如颜色、款式、质量等。

2.课文展示与理解（15分钟）

a.展示课文图片，引导学生看图说话，描述图片中的衣物和购物场景。

b.播放课文录音，让学生跟读，注意模仿语音语调。

c.带领学生朗读课文，边读边解释生词和短语的意思。

d.让学生回答与课文相关的问题，如：“Whatdotheybuyinthestory?”、“Howmuchdoesthebluesweatercost?”等。

3.课堂互动（10分钟）

a.分组活动：让学生四人一组，用英语讨论他们最喜欢的衣物，并说明原因。

b.角色扮演：学生分组扮演购物场景中的角色，如售货员和顾客，用英语进行对话。

c.邀请几组学生上台表演，其他学生观看并给予评价。

4.语言输出（10分钟）

a.让学生运用所学知识，编写一段关于购物的短文。

b.学生互相交换作文，进行互评和修改。

5.总结与作业（5分钟）

a.教师总结本节课所学内容，强调衣物描述和购物对话的要点。

b.布置作业：让学生回家后，与家人进行一次英语购物对话，并用英语记录下购物过程。

6.课后反思（5分钟）

教师在课后反思本节课的教学效果，考虑学生的参与度和语言输出情况，为下一节课的教学做好准备。

六、学生学习效果

1.语言技能方面：学生能够熟练运用所学词汇和句型描述衣物的种类、颜色和价格，并在购物场景中进行流利的英语对话。他们能够通过听、说、读、写等多种方式，有效地表达自己的观点和需求。

2.文化意识方面：学生将了解西方购物文化，提高跨文化交际能力。他们能够理解并尊重不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.思维品质方面：学生通过参与小组合作和角色扮演等活动，培养了自己的创新思维、批判思维和解决问题的能力。他们能够运用所学知识分析问题，提出自己的见解和解决方案。

4.学习策略方面：学生在课堂活动中学会运用预测、归纳和总结等学习策略，提高自主学习能力和学习效果。他们能够