2024-2025学年小学生心理知识传播的教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理知识传播的教学设计

学校

授课教师

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《心理健康教育》五年级上册第五单元“认识自我”。该单元的主题为“做更好的我”，旨在帮助学生理解自我认知的重要性，学会通过自我观察、自我反思等方式认识自己，培养积极向上的自我形象。具体内容包括：1.我有哪些优点和长处；2.我有哪些不足和需要改进的地方；3.如何发挥自己的优势，克服自己的不足。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了“我的特点”和“我的梦想”，对自我认知有了初步的了解。在此基础上，五年级的学生需要更深入地认识自己，发现自己的优点和不足，从而更好地规划自己的成长方向。本节课的内容与学生已有的知识紧密相连，有助于他们形成系统的自我认知观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括自我认知与自尊。通过学习，学生能更好地了解自己的优点和不足，提高自我观察和自我反思的能力，培养积极向上的自我形象和自尊心。同时，通过发现自己的优势和克服不足的方法，学生能够更加自信地面对学习和生活中的挑战，激发内在动力，积极地规划自己的成长方向。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）让学生掌握自我观察和自我反思的方法，培养自我认知的能力。通过课堂活动和讨论，让学生学会如何发现自己的优点和不足，并找到适合自己的成长方向。

（2）帮助学生建立积极向上的自我形象，培养自尊心和自信心。通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到自己的价值，激发内在动力，积极面对学习和生活中的挑战。

2.教学难点：

（1）如何引导学生正确认识自己的优点和不足。部分学生可能存在自卑心理，难以发现自己的优点，或对自己的不足过于关注。教师需要采取有效的教学方法，如分组讨论、分享成功经历等，帮助学生树立正确的自我认知观念。

（2）如何让学生真正接纳自己的不足，并找到克服方法。学生可能对自身的不足感到焦虑和担忧，教师需要指导学生学会调整心态，面对现实，勇敢地挑战自己。同时，教师可以提供一些实用的克服不足的方法，如制定学习计划、寻求他人帮助等。

（3）如何培养学生具备自尊心和自信心。部分学生可能在外界评价或自身表现上存在质疑，教师需要通过正面评价、鼓励和关爱等方式，帮助学生树立自尊心和自信心。同时，教师可以组织一些富有挑战性的活动，让学生在实践中感受到自己的价值。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-笔记本纸和彩色笔，用于学生做笔记和绘制思维导图

-自我介绍海报纸和颜料，用于学生制作自我介绍的海报

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料和作业

-心理健康教育教材和辅助材料

信息化资源：

-在线心理测试工具，用于学生进行自我评估

-相关的心理健康教育视频和文章，用于课堂讨论和补充学习

教学手段：

-小组讨论，让学生在小组内分享和讨论自己的优点和不足

-思维导图制作，帮助学生整理和展示他们对自我认知的理解

-角色扮演，让学生通过模拟情境体验不同角色的感受和认知

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习管理系统发布关于自我认知的PPT、视频和文章，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为自己最大的优点和不足是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统检查学生的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文章，做笔记。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过学习管理系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前理解自我认知的概念。

-培养学生自主学习和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自我认知的短视频，激发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何认识自己的优点和不足，并给出实际例子。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生分享自己的优点和不足，互相提出建议。

-解答疑问：回答学生在预习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对自我认知有更深入的理解。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生针对不确定或新的想法提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解自我认知的概念。

-实践活动法：通过小组讨论实践如何认识自己。

-合作学习法：培养学生在小组中的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生理解如何正确认识自己。

-提升学生通过讨论解决