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2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》教考融合训练教案统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》教考融合训练教案统编版高中语文必修上册

教材分析

《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》四篇作品均选自统编版高中语文必修上册。本章主要围绕诗歌创作展开，通过对比分析不同时期、不同风格的诗歌，使学生体会诗歌的魅力，提高鉴赏能力。这四篇作品在内容上涉及自然、人生、理想等多个方面，形式上各有特色，有助于学生全面了解诗歌创作。在教学过程中，要注重引导学生感受诗歌的情感内涵，培养他们的文学素养。同时，结合考试要求，对学生的阅读理解、审美鉴赏能力进行训练，提高教学效果。

核心素养目标分析

本章通过对比分析不同时期、不同风格的诗歌，旨在提高学生的文学审美能力，培养他们的文学鉴赏素养。同时，通过感悟诗歌中的情感内涵，引导学生树立正确的价值观，提高他们的道德品质。此外，通过诗歌创作训练，提升学生的创新能力和表达能力，培养他们的语文核心素养。在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用所学知识分析、解决问题的能力，提高他们的学术素养。总之，本章教学致力于全面提升学生的语文核心素养，使他们能够更好地适应未来的学习和生活。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。在知识层面，学生们对诗歌的基本形式和技巧有一定的了解，但可能对不同时期、不同风格的诗歌鉴赏存在一定的困难。在能力方面，学生们在阅读理解、审美鉴赏方面有所提升，但需要进一步培养他们的创新思维和表达能力。在素质方面，学生们普遍具有较高的学习热情和求知欲，对文学作品有一定的兴趣。

然而，部分学生可能存在以下问题：一是对诗歌的理解过于表面，不能深入挖掘诗歌背后的情感内涵；二是对诗歌的创作技巧掌握不够，难以运用到实际写作中；三是部分学生可能对诗歌鉴赏存在一定的畏惧心理，不敢发表自己的见解。

针对这些问题，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过引导他们从诗歌的标题、意象、情感等方面入手，深入剖析诗歌；对于创作能力不足的学生，可以提供一些创作指导和示例，鼓励他们大胆尝试；对于有畏惧心理的学生，可以营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励他们积极发言，培养他们的自信心。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授诗歌的基本知识和鉴赏方法；讨论法用于激发学生对诗歌的深入思考和交流；案例研究法用于分析不同诗歌的创作背景和艺术特色。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟；开展诗歌创作比赛，鼓励学生运用所学知识进行创作；进行角色扮演，让学生体验诗歌中的角色，增强对诗歌情感的理解。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示诗歌的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌；播放相关诗歌的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感；使用网络资源，为学生提供更多的诗歌作品和鉴赏观点，拓宽他们的视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名诗人的照片和诗歌创作的背景图片，让学生初步感受诗歌的魅力。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如意象、情感、节奏等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首代表性的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌表达自己的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意象、情感等方面的特点和表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象、情感等方面的特点和表达方式。

其他学生