长方形和正方形的周长教学评课.pdfVIP

这是长方形和正方形的周长教学评课，是优秀的数学教案，供参考

学习。

徐春影的《长方形和正方形的周长》一课，目标明确，设计有条理，

再加上丰富的教学经验，厚实的语言功底。所以老师看上去从容不迫，

但是学生却学得积极主动，学生时而独立思考，时而合作交流，还有适

时的展示汇报，使得课堂上呈现出浓浓的探索学习的氛围。

我觉得这节课有以下几个方面的亮点：

一、让学生体会到生活中处处体现数学。数学知识的学习有时是

枯燥的，但是本节课的每一个环节都与生活有关，为学习长方形和正方

形的周长提供了一个亲切熟悉的环境。周长的概念对小学生来说，是比

较抽象的，机械地学习只会使学生失去学习的兴趣。本节课从为帮老师

想办法解决需要多长的丝带入手，引入自然、贴切。让学生亲身经历将

实际问题抽象成数学模型的过程，使学生积极投入到新课的学习中。

二、让学生充分经历知识的建构过程。对学生而言，知识的获取

不应该是教师直接给予的，而是在充分经历数学的过程中逐步建构的。

在出示了长方形以后，徐老师马上请一位学生指出它的周长并思考：要

求长方形的周长，我们必须知道什么？同学们讨论得出答案以后又及时

让学生动手测量各边的长度并用多种方法计算，充分发展了学生的思维

能力与培养了学生解题的方法多样化的能力。

三、注重在一系列基本练习中深化概念。小学生的思维正处于形

象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在

着依赖性。在师生共同得出长方形周长的求法之后，徐老师根据中

年级学生的心理特点，设计了层次不等，难度递进的一系列巩固练习，

进一步加深了学生对长方形和正方形周长的理解，将所学的知识应用到

实际生活中，对知识进一步进行内化，取得了较好的效果。

四、关注学生学习中的误区。徐老师善于抓住课堂上学生容易犯

错的地方，加以强调。例如：本节课中，在求长方形的周长方法3里，

关于（12+8）*2要不要加括号，同学们的意见产生了分歧，这是蔡老师

引导学生思考：如果不加括号，求出来的是什么？让学生了解正确的做

法，从而避免以后的学习中出现类似的错误。

总的来说，徐老师这一节课注重联系生活实际,使数学问题生活化,

充分让学生动手实践,经历经历数学化数学化的过程,在操作中发展学生的数学

能力。是一节有效高效的课堂，很多值得我们借鉴的地方

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稿《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学

的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计

算方法。在教学过程中，首先，黄老师从学生的生活实际出发，出示学

生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自

然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，

培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方

形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的

帮哆啦梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有

层次性，使不同程度的学生都得到了练习。

但是，这节课还有很多不足之处：

一、从学生的口语表达来看，黄老师在平时教学中对学生的口语表

达指导不够，以至于学生回答问题不完整。

二、在教学（4＋6）2＝20（厘米）这种方法时，学生说得不够清

楚，黄老师也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊。

三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的找周

长、测周长的活动没开展，黄老师没把握好时间。如果能开展这个活动，

就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于

生活，服务于生活。

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稿《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学

的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计

算方法。在教学过程中，首先，黄老师从学生的生活实际出发，出示学

生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自

然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，

培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方

形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的

帮哆啦梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣