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《生产与消费的关系》教学设计

设计思想:

充分体现新课程以学生为主体的思想，通过设置一定的情景，让学生看、想、问、答，给予学生积极动脑、主动说话的机会，主动探究，同组合作，从简单的事情，得出深刻的道理。同时，也通过对案例的分析，激发学生的主人翁意识。

教材分析：

本单元的基本任务是回答“生产与消费的关系”这个问题，而本课是本单元的起始课，是逻辑起点。是回答了生产决定消费，再回答消费对生产的反作用。

学情分析：

经过前面一个单元的学习，学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。在第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。这一框题涉及的生产环节，是四个环节中的前提和基础，经济活动的起点，起决定作用。学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。

教学目标：

知识与技能：明确生产与消费的关系，社会再生产的四个环节及相互关系；学会运用所学知识联系实际问题，根据生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

过程与方法：通过生活中鲜活的实例，认识到生产决定消费，感知消费对生产具有重要的反作用。

情感态度与价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，激发我们关注国情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。

重点难点：

教学重点：生产与消费的辩证关系

教学难点：消费对生产的反作用

教学策略与手段：运用情景教学法，通过小组讨论、同伴互助，体验知识与情感

课前准备：课件制作

【整体思路】??创设情境、设置问题——教学互动、合作探究----总结提升、归纳分析——判断运用、体验践行——走进生活、学以致用。

教学过程：

（一）创设情境引入课题

导入新课：：播放歌曲视频《越来越好》

歌中唱道：房子好了，感觉越来越好；工作好了，收入越来越好；商品精了，价格活了，生活越来越好······让我们带着一份好心情开始今天的学习吧。第一单元的学习，从大家熟悉的消费谈起，我们初步走进了经济生活，那么我们消费的东西从哪里来呢？这需要我们进一步学习第二单元的知识---生产、劳动、经营。大家想必已经与刚才的歌曲产生的共鸣，改革开放40年来，随着生产的发展，我们深切地感受到生活消费的变化，所以要满足我们的消费，就必须要有相应的生产。→引入课题：生产与消费的关系

师生互动探究新知

一、生产决定消费

【展示】播放一系列图片：

《战狼2》（吴京）：让观众充满爱国主义热情

《非凡任务》（麦兆辉）：让人感叹主人公的机智勇敢

《芳华》（冯小刚）：让人感叹青春的美丽与自然

一个社会消费什么，不是由人的主观愿望决定的，而要由客观的物质生产状况所决定。我们消费的对象，首先必须生产出来，否则无从消费，谈不上消费。2017年全国电影总票房约为560亿元，票房过亿元影片92部，这是中国电影“重要而不平凡”的一年。全年共有13部国产影片票房超过5亿元，6部国产影片票房超过10亿元；影片《战狼2》以56.83亿元票房和1.6亿观影人次创造了多项市场纪录，成为国产电影的突出亮点，中国电影新力量不断成长壮大。

合作探究一：小组讨论交流讨论思考

这些成功的作品的共同特点是什么？

一部好的电影——引起社会广泛关注——观众走进电影院——进行文化消费

——生产决定消费

（1）生产决定消费对象

在《战狼2》中，华侨遇到危机，要大规模撤侨，最理想的交通工具是什么？（展示课件：F216护卫舰）

假如是生活在公元750年的唐朝时期，，遇到同样危机选择什么交通工具？

根本原因就在于生产力水平。（展示课件：古代木船）

（学生活动略）

在唐朝时期，由于生产力水平低下，只能使用木船参与海上救援，而现代社会科技发达，生产力水平高，我们才能使用护卫舰、甚至航空母舰参与海上救援。这说明了生产决定消费对象。

（2）生产决定消费方式

以前我们只能在晚上在室外看露天电影。而现在我们可以坐在电影院尽情欣赏4D或5D电影，将视觉、听觉和触觉完美的融为一体，如同置身于影片之中。这说明看电影的方式不一样，生产决定消费方式。（展示课件：观看电影环境的变化

（3）生产决定消费的质量和水平

（展示课件：四通八达的通信网络）

如果你没在电影院观看《战狼2》，在任何有wifi或流量的情况下，你可以随时打开智能手机欣赏电影，试想：如果没有四通八达的网络，我们随时随地的观看电影吗？（没有）这也就说明了生产决定着消费的质量和水平。

（4）生产为消费创造动力

电影工业的发展，使人们对高质量的电影充满了极高的期待。人们纷纷走进影院，为优秀的国产电影打call。打call是对台上艺人支持与喜爱情感的集中表达，看似疯狂，实则理性，主要体现为台下整齐划一的呐喊和一片荧光棒的海洋。

（展示课件：5D影院的出现）

综上所述，生产决定消费，消费所需要的一切商品和服