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《树和喜鹊》

文本解读

1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》等。

2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。

3、学习本文要求学生会读、会写的生字。

4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

教学目标

知识与技能：

1、会写本课生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。

2、正确认读文中生字。

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：

了解课文内容，感受领居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

重难点分析

1、逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构。

2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

3、让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

课前准备

多媒体课件

第一课时

一、故事导入，了解内容

1、老师讲故事，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3、结合图片介绍喜鹊。

4、板书课题，齐读课题。

设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、明确本节的学习目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识12个生字。

3、掌握三个多音字，两个新偏旁。

三、自学指导

1、打开课本32页，自读课文，划分自然段，标上序号。

2、不认识的字做上标记。

四、出示生字，检查学生对生字的认读情况。

1、用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

2、教师重点指导学生有困难的生字。

3、认识多音字并指导组词。

只种乐

4、认识两个新部首。

五、想一想：树和喜鹊后来为什么很快乐？

学生互相讨论：我们知道了童话故事树和喜鹊的生活变化，他们由孤单变得快乐的原因是因为他们有（邻居）（朋友）。

师总结：有朋友才会快乐，有友爱才会幸福！

六、讲解六个重点生字，重点指导“招”“快”“呼”。

七、学生认读课后的读一读，记一记。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐叽叽喳喳

八、布置作业

1、熟读课文

2、正确规范地书写生字。

3.有感情地朗读

第二课时

一、复习词语，回顾内容

1、出示词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么。

3.想一想：课文的主人公是谁呢？

二、品读词句，感悟内涵

1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

说说从这个“也”字你感受到了什么。

3、有感情地朗读这句话。

4、再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐.)

5、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

6、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解邻居。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

(出示：远亲不如近邻。)

(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)

(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)

9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

(1)小结：因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

(2)指名朗读句子。

10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

11.有感情地朗读第5、6自然段。

设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。

三、指导书写，布置作业

1.教师范写单、居、乐三个字，学生观察。

2.学生练写，注