第三课　清末变法图强的尝试与文教革新 教学设计 (3).docx

第三课清末变法图强的尝试与文教革新教学设计(3)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是我国清末时期的变法图强尝试与文教革新。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对清朝晚期历史知识的拓展和深入，以及对中国近代史的发展脉络的把握。具体教学内容如下：

1.介绍清末变法运动的背景，包括国内外环境、清朝政治经济状况等，让学生了解变法运动的必要性和紧迫性。

2.讲述清末变法运动的主要代表人物，如康有为、梁启超等，以及他们的主要思想和改革主张，帮助学生认识这些历史人物及其历史地位。

3.分析清末变法运动的实施过程和结果，包括戊戌变法和庚子赔款等事件，使学生了解变法运动的曲折历程及其影响。

4.探讨文教革新的主要内容和措施，如废除科举、兴办新式学堂、推广新文化等，让学生认识清末文教革新的重要性和意义。

5.结合具体案例，分析清末变法图强尝试与文教革新对我国近代史的影响，帮助学生理解这一时期的历史变革及其价值。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在历史学科的核心素养方面，包括：

1.时空观念：通过学习清末变法图强尝试与文教革新，使学生能够理解这一历史事件发生的时空背景，认识其在中国近代史中的地位和影响。

2.史料实证：通过分析相关的历史史料，如文献、图片等，让学生学会运用史料来验证历史事实，提高史证能力。

3.历史解释：通过对清末变法图强尝试与文教革新的学习，使学生能够解释这一历史事件的原因、过程和影响，提高历史解释能力。

4.历史理解：通过学习清末变法图强尝试与文教革新，使学生能够理解当时社会政治经济的状况，以及改革者的思想和动机，提高历史理解能力。

5.历史价值观：通过学习清末变法图强尝试与文教革新，使学生能够认识到改革的重要性，理解改革者为实现国家富强、民族振兴所付出的努力，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们已经学习过中国古代史和近现代史的相关知识，对于历史学科有一定的认识和理解。但在具体分析历史事件和人物方面，部分学生可能还存在一定的困难。

从知识层面来看，学生对于清朝晚期的历史背景、重要历史事件和人物有一定的了解，但深入了解清末变法图强尝试与文教革新的具体内容还较为陌生。因此，在教学过程中需要引导学生回顾和联系已有知识，为新知识的学习打下基础。

从能力层面来看，学生在分析历史问题和史料方面尚处于发展阶段，需要通过教师的引导和启发，逐步提高他们的历史思维能力和论证能力。此外，学生的表达能力、合作能力和创新能力也有待进一步提高。

从素质层面来看，学生具有强烈的求知欲和好奇心，对于历史故事和人物较为感兴趣。但部分学生可能存在学习习惯不佳、注意力不集中等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，使他们在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级上册历史》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如清末变法运动的宣传画、改革者的照片和历史文献资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实践操作。同时，准备投影仪、计算机等教学设备，确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于清末时期社会风貌的视频资料，让学生直观感受当时的历史背景。

问题提出：引导学生思考：“为什么清朝会面临变法的压力？变法图强成为了当时的必然选择吗？”

学生回答：学生结合已有知识，从国内外环境、政治经济状况等方面分析清朝变法的必要性。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍清末变法运动的代表人物及其思想和改革主张。

教学方法：采用讲述法，结合图片、文献等史料，生动形象地展现康有为、梁启超等人物的历史形象。

学生参与：学生认真听讲，记录重点信息，结合已有知识进行思考。

3.师生互动环节（10分钟）

互动形式：分组讨论

讨论主题：比较康有为、梁启超等人物的改革思想异同，分析他们对中国近代史的影响。

学生参与：学生积极参与讨论，发表自己的观点，小组间进行交流。

4.巩固练习（5分钟）

练习内容：针对本节课的