21 古诗词三首《山居秋暝 》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docx

21古诗词三首《山居秋暝》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文五年级上册第七单元的古诗词三首《山居秋暝》。本诗是唐代诗人王维的作品，描绘了山居秋日的宁静与和谐，展现了诗人高洁的志向和淡泊的情怀。全诗以写景入手，景中寓情，情景交融，以“空山新雨后，天气晚来秋”开篇，描绘了一幅清新宁静的山林秋景。接着以“明月松间照，清泉石上流”展现了月夜山间的宁静美景。然后以“竹喧归浣女，莲动下渔舟”表现了山居人家的生活场景，传递出诗人对这种生活的向往和赞美。最后以“随意春芳歇，王孙自可留”表达了自己愿意留在山居，过与世无争的隐居生活。整首诗语言清新，意境高远，给人以美的享受和心灵的洗涤。通过学习这首诗，学生可以领略到古诗词的魅力，提高自己的文学素养，同时也可以从中学习到如何观察和表达自然景物，培养自己的审美情趣和创作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文核心素养，主要包括三个方面：审美鉴赏能力、文化传承能力和创新表达能力。通过学习《山居秋暝》，使学生能够感受和欣赏古诗的语言美、形象美和情感美，培养学生的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗中的意象和表达技巧，使学生能够理解诗人的文化内涵和价值观念，提高文化传承能力。此外，通过诗歌创作练习，激发学生的创作灵感，培养学生的创新表达能力。通过本节课的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面提升。

重点难点及解决办法

本节课的重点是理解《山居秋暝》的意境和诗人的情感，能够分析诗中的意象和表达技巧。难点在于学生对古诗词的鉴赏能力和对诗人情感的把握。

为了解决这一重点难点，我将采取以下解决办法：

1.创设情境：通过多媒体展示山居秋暝的图片和音乐，让学生身临其境地感受诗中的美景，帮助学生更好地理解诗的意境。

2.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析诗中的意象和表达技巧，鼓励学生分享自己的理解和感受，互相学习和交流。

3.引导思考：通过提问和引导，让学生思考诗人的情感和价值观念，帮助学生深入理解诗人的心境和表达的意图。

4.创作练习：鼓励学生进行诗歌创作练习，让学生运用所学的表达技巧，发挥自己的创造力，培养学生的创新表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《山居秋暝》的文本，包括诗句和相关注释。

2.辅助材料：收集与《山居秋暝》相关的自然风光图片、音频素材，如山泉流水的声音、鸟鸣声等，以增强学生对诗中描绘场景的感知。

3.视频资料：准备一段关于秋日山居的视频，展示诗中的景象，帮助学生更好地理解诗的意境。

4.分组讨论区：在教室内设置几个小组讨论区，配备相应的桌椅，以便学生进行小组合作学习和讨论。

5.展示板：准备几块展示板，以便学生展示他们的诗歌创作和分析成果。

6.书写材料：为学生准备纸张、彩笔等书写材料，以便他们在课堂上进行创作和记录。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于秋日山居的自然风光视频，让学生感受美丽的自然景色。

-提出问题：引导学生观察视频中的景色，提问他们是否能够联想到一首与之相关的古诗。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗人王维：简单介绍王维的背景和诗歌创作风格。

-解读《山居秋暝》：逐句解析诗句，解释其中的意象和表达技巧，引导学生理解诗的意境和诗人的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，让他们共同分析诗中的意象和表达技巧，讨论诗人的情感和价值观念。

-分享成果：每个小组选择一位代表分享他们的分析和讨论成果，其他小组成员可以进行补充和提问。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出一些针对性的问题，引导学生思考和表达自己对诗的理解和感受。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点和感受。

5.创新拓展（5分钟）

-诗歌创作：让学生尝试创作一首以秋日山居为题材的诗歌，可以参考王维的《山居秋暝》的写作风格。

-展示作品：学生将自己的作品展示在展示板上，其他同学可以进行欣赏和评价。

6.总结环节（5分钟）

-回顾学习内容：教师引导学生回顾本节课所学的《山居秋暝》的内容和重点。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗文鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏》等书籍，深入了解中国古代诗歌的写作技巧和意境表达。

-王维诗歌专题：介绍王维的诗歌创作专题，包括他的生平、诗歌风格和代表作品，帮助学生更深入地了解王维及其诗歌。

-秋日山居图片集：提供一组秋日山居的图片，让学生观察和欣赏自然景色，激发他们对诗歌中描绘场景的感知。

2.拓展建议