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小班数学接龙教学反思3篇

小班数学接龙教学反思篇1

教学过程中，我觉得教学反思主要是针对以下几方面进行：对数学概念的反思、

对学数学的反思、对教数学的反思。

1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思-学会数学的思考。

高中数学的教学目标是让学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一个重要

目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。而对于教师来说，他还要从“教”

的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师

对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

下面从不同的角度来看：以函数为例从逻辑的角度看，函数概念包含定义域、

值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函

数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的

主要内容之间存在着种.种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根

可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在轴上方

的那一部分所对应的横坐标的集合;数列也就是定义在自然数集合上的函数;同

样的几何内容也与函数有着密切的联系。

2、学生学数学的自我反思

高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论的思。当初中学生第一次

走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自已的认识和

感受。教师不能把他们看成“空的容器”，按着自已的意思往这些“空的容器”

里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经

验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一

个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习

素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题

“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所

在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。

3、教师对教数学的反思。

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课堂上学生是主体，教师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，

自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成

为学习的领路人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能

够合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白

了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自已的讲解并没有很好地针对学生

原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味地想要他们按照某个

固定的程序去解决某一类问题，学生当时也明白了，但并没有理解问题的本质性

的东西。

小班数学接龙教学反思篇2

共体小规模联盟校数学课例研讨活动在大营子寄宿制小学开展，我作为学校教

师的代表上了一节公开课，五年级上册《平行四边形的面积》。

《平行四边形的面积》一课的教学中，经过让学生动手实践，自主探究，让学

生经历了知识的构成过程。我设立的教学目标是：

(1)经过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确运

用平行四边形的面积计算公式进行相关的计算;

(2)让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，经过操作、观察、比较等活

动，初步认识转化的方法，发展学生的空间观念。培养学生观察、分析、概括、

推导和解决实际问题的本事。

(3)使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实

用价值。

课后，我认