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2024-2025学年中职生心理咨询与校园霸凌预防结合

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：中职生心理咨询与校园霸凌预防

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级，全体学生

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理健康素养，增强学生对校园霸凌的认识和预防能力。通过学习，学生将能够：

1.理解心理健康的重要性，认识情绪管理和压力调适的基本方法。

2.掌握校园霸凌的类型、特点和影响，提高自我保护意识和能力。

3.培养同理心，学会尊重他人，建立良好的人际关系。

4.增强团队协作精神，提升集体凝聚力和抗压能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解心理健康的重要性，认识情绪管理和压力调适的基本方法。

举例：通过讨论和案例分析，让学生了解保持心理健康对个人成长的重要性，以及如何通过呼吸法、放松训练等方法管理情绪和压力。

-重点二：掌握校园霸凌的类型、特点和影响，提高自我保护意识和能力。

举例：通过互动游戏和小组讨论，让学生识别不同类型的校园霸凌行为，了解其对受害者心理健康的影响，并学会如何保护自己。

2.教学难点：

-难点一：情绪管理和压力调适方法的实践应用。

举例：学生可能难以将理论知识转化为实际操作，因此需要通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中练习情绪管理和压力调适技巧。

-难点二：理解校园霸凌的深层次原因及其预防策略。

举例：学生可能难以理解校园霸凌背后的心理动机和社会因素，教师可以通过讨论真实案例，引导学生深入思考，并共同探讨有效的预防策略。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于传授心理健康的基本概念和情绪管理技巧。

-案例研究：通过分析具体案例，让学生理解校园霸凌的行为特点和影响。

-小组讨论：鼓励学生互动交流，分享个人经验和看法，共同探讨预防校园霸凌的策略。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟校园霸凌场景，增强同理心和自我保护意识。

-互动游戏：设计旨在提高学生情绪管理能力的游戏，如情绪卡片游戏。

-压力调适练习：引导学生进行深呼吸、放松训练等，实际体验情绪调节的方法。

3.确定教学媒体使用：

-PowerPoint演示：用于展示关键概念和信息，提供清晰的视觉辅助。

-视频材料：播放关于校园霸凌和心理健康的短片，引发学生思考和讨论。

-在线互动工具：利用电子白板或学习管理系统，进行实时投票和小组讨论，增加课堂互动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于心理健康和校园霸凌的预习资料，包括相关文章、视频等。

-设计预习问题：制定一系列问题，如“什么是校园霸凌？”，“心理健康对学生的意义是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读提供的文章和视频，理解相关概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实的校园霸凌案例，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的类型、影响以及心理健康的重要性。

-组织课堂活动：进行角色扮演活动，让学生模拟不同角色的心理状态。

-解答疑问：回答学生的疑问，提供澄清和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，亲身体验不同心理状态。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生实践和理解心理状态。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-确保学生理解校园霸凌的复杂性和心理健康的重要性。

-通过实践活动培养学生的同理心和情绪调节能力。

-发展学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业，如撰写关于如何应对校园霸凌的小短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于心理健康和校园霸凌预防的在线文章和视频。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，