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幼儿园中班主题活动教案

幼儿园中班主题活动教案1

主题产生的背景：

近阶段，常常听孩子们谈论在游戏时去小超市购物遇到的问

题：如物品摆放混乱、自己需要的物品买不到、超市营业员不

会为顾客服务等等。而且在活动中我还发现有的孩子把自己吃

过的包装盒、袋带来，并主动地在活动室内寻找可以制作或替代

的东西，同时还把自己去超市购物的经验告诉同伴，这说明幼

儿已有了自己想尝试和探索的迫切愿望，因此我们的“办超市”

探索活动抓住这一良好的时机适时展开，力求通过幼儿自己调

查、收集、制作及与环境、材料、同伴的互动过程中体验合作的

快乐，丰富幼儿的日常生活经验和对各种生活用品的认识，提

高幼儿的动手能力和探索的兴趣与经验。

活动实施过程：

第一阶段：调查超市中的物品，收集、公布广告资料

第一次活动：幼儿利用休息日和爸爸妈妈一起来到了“农工

商大卖场”，他们边看边记录，家长在一旁也帮着一起记。当

他们把调查的资料带来给大家看时，却发现物品实在太多了，

孩子们马上就提出问题：“我们的超市不大，这么多的东西放得

下吗？”确实这点在让孩子们去调查时我也没想到。所以我马

上也提出疑问：“那你们觉得超市里应该放些什么东西呢？”

这下幼儿可来劲了，叽叽喳喳地讨论开了，从他们的议论中我发

现孩子们对吃的、用的和玩的物品比较热衷，于是我再次提议幼

儿重新去调查一次，而调查的重点也比上一次更明确。

第二次活动：幼儿这次去调查后带来的资料就比上一次有了

侧重点，我事先为他们提供了三个公布栏，并分别贴上了吃的、

玩的和用的标志，幼儿随时可以把带来的资料进行公布，在公

布过程中又隐含了归类、对应等逻辑概念，真可谓一举两得。

活动后反思：

1.幼儿的兴趣通过自身的体验和与环境的互动已显露无疑。

2.教师设置的问题也在一定程度上推动了主题的进一步深

入。

第二阶段：尝试自己结伴分组，共同收集制作的工具和材料

由于有了办超市的明确目标，孩子们的热情一天比一天高

涨，他们迫不及待地想把超市尽快办起来。但看到空空的货架

时又没了办法。几个女孩子悄悄地在美工区里动手用废旧的盒

子做小冰箱、煤气灶，我都一一看在眼里，觉得到了让孩子们分

组进行探索的时候了。

第一次活动：在孩子们分组之前，我把分组的要点用图示画

出来，如分几组，每组的人数，各组在活动中要完成的任务等，

幼儿一看便知。所以当正式分组时幼儿基本上能完成，而我的

任务就是观察孩子在找同伴时的情绪表现，并及时给孩子以积极

的支持和鼓励，特别是平时不善于主动和别人交往的孩子。由

于活动所需的物品较多，在幼儿分成三个大组后我又提议各组

一分为二，这样幼儿合作起来也比较容易。小组分好后，幼儿

便围在一起讨论可以找哪些材料和工具，由于是第一次讨论，孩

子们之间的意见总是不统一，还有的甚至吵了起来。当时我也

感到比较棘手，所以这次活动在矛盾的情景中草草收场。

第二次活动：这次活动要完成的任务仍和上一次一样，但在

事先我为幼儿准备了可以公布每组收集材料和活动情况的专

栏，告诉幼儿在每次活动后都要把今天活动的情况记录下来，

我们要来比一比哪一组最棒。

其实我的用意很明显，就是暗示幼儿在活动中要积极参与，

友好合作，克服以自我为中心的弱点，在活动中积累相互合作的

经验，体验活动给自己带来的快乐。应该说，这次活动给了幼

儿很大的启示，从各组箱子中琳琅满目的材料和公布栏中丰富

的内容就可以看出活动正在朝着预期的方向逐步发展。

活动后反思：

1.在探索活动中及时把孩子的探索过程展示出来，使孩子成

为环境中的主体，有利于提高孩子完成任务的信心。

2.探索型活动适宜以小组的形式进行，而相对与中班幼儿来

说每组人数更不宜过多。

3.在活动中教师运用暗示、激励、帮助等方法引发幼儿思考，

推动主题的开展。

第三阶段：分组制作超市物品

这一阶段活动共分三次进行，幼儿在制作过程中表现积极，

对于自己完成的物品爱不释手。但在前几次活动过程中仍发现

不少问题：如不能在小组中协调好与同伴的关系；制作时对于

较复杂的东西不愿完成；个别幼儿以旁观者的身份参与活动，甚

至有破坏行为。

针对出现的问题首先分析了原因：

1.由于高估了幼儿的制作水平，导致他们产生制作困难而

不愿完