6.1有丝分裂教学设计()2020-2021学年高一上学期生物人教版必修1.docx

6.1有丝分裂教学设计()2020-2021学年高一上学期生物人教版必修1

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教学内容

本节课的教学内容来自于2020-2021学年高一上学期生物人教版必修1的第六章第一节“6.1有丝分裂”。主要内容包括：

1.有丝分裂的概念：有丝分裂是指在细胞分裂过程中，染色体在纺锤丝的牵引下均匀分配到两个子细胞中的一种分裂方式。

2.有丝分裂的过程：包括前期、中期、后期和末期四个阶段，每个阶段的特点和染色体的行为变化。

3.有丝分裂的意义：有丝分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，通过有丝分裂，可以使遗传物质准确地传给下一代。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、证据收集与解释、沟通与交流等方面展开。通过学习有丝分裂的相关知识，学生能够：

1.科学探究：培养学生的观察和思考能力，使学生能够通过观察细胞有丝分裂的过程，提出问题并积极探索答案。

2.证据收集与解释：培养学生收集和分析数据的能力，使学生能够通过观察和实验，收集有关有丝分裂过程的证据，并能够进行合理的解释。

3.沟通与交流：培养学生运用生物学语言准确描述有丝分裂的过程，使学生能够与同伴进行有效的沟通和交流，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“6.1有丝分裂”这一节之前，学生应该已经掌握了细胞的基本结构、细胞膜的功能、细胞代谢等基础知识。同时，学生可能也接触过细胞分裂的概念，但可能对有丝分裂的具体过程和意义还不够了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，可以发现部分学生对生物科学有着浓厚的兴趣，他们通常对实验和观察类的学习活动更感兴趣。在能力方面，学生应该具备一定的观察能力、思考能力和实验操作能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主学习获取知识，而有的学生则更倾向于通过听讲和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有丝分裂的过程中，学生可能会对有丝分裂的具体过程和染色体的行为变化感到困惑。此外，学生可能对有丝分裂的意义和应用场景理解不深，难以将其与实际生活中的生物现象联系起来。同时，部分学生可能在实验操作和观察方面存在一定的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2020-2021学年高一上学期生物人教版必修1》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与有丝分裂相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握有丝分裂的过程。

3.实验器材：如果教学计划中包含实验环节，提前准备实验所需的器材和试剂，确保实验器材的完整性和安全性。同时，制定实验操作规范，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行合作学习和实验操作。同时，确保教室内的教学设备（如投影仪、黑板等）正常运行，为教学提供良好的辅助条件。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一张植物细胞有丝分裂的显微镜图片，引导学生观察并描述图片中的现象。

-提出问题：为什么细胞需要进行有丝分裂？有丝分裂对生物体的意义是什么？

-学生思考并回答问题，教师总结并引出本节课的主题：有丝分裂。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍有丝分裂的定义和过程，重点讲解有丝分裂的四个阶段：前期、中期、后期和末期。

-通过展示有丝分裂过程的动画或图片，引导学生观察染色体的行为变化，解释染色体分配到两个子细胞中的机制。

-强调有丝分裂的意义，举例说明有丝分裂在生物体生长、发育和繁殖中的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：有丝分裂过程中，染色体是如何分配到两个子细胞中的？学生分组讨论并回答问题。

-教师邀请几名学生上台演示有丝分裂的过程，其他学生观看并给予评价，教师进行总结和讲解。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，题目涵盖本节课的重点内容。

-学生完成后，教师选取几份作业进行讲解和分析，解答学生的疑问。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出问题：本节课学习了有丝分裂的哪些内容？学生回答问题，教师进行总结。

-教师邀请学生提出问题，其他学生解答，教师进行点评和补充。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调有丝分裂的重要性和应用。

-提出拓展问题：有丝分裂与其他类型的细胞分裂有何不同？学生进行思考和讨论。

7.课堂小结（3分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，提醒学生注意有丝分裂的重点知识点。

-强调课后复习的重要性，鼓励学生进行自主学习。

总用时：45分钟

教学过程设计中，通过导入环节激发学生的学