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力的存在教学设计(浙江省温州市)科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自浙江省温州市小学科学教材《科学》四年级下册第二章“力的世界”第一节“力的存在”。本节课主要内容是通过实验和观察，让学生了解力的概念、力的作用效果以及力的作用方式。具体内容包括：

1.力的概念：让学生通过观察和实验，理解力是物体对物体的作用，力的存在可以改变物体的形状或运动状态。

2.力的作用效果：通过实验和观察，让学生了解力的大小、方向和作用点对力的作用效果的影响。

3.力的作用方式：让学生通过实验和观察，了解力的作用可以通过直接接触或远程作用的方式进行。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力、实验操作能力以及科学思维。具体包括：

1.科学探究能力：通过实验和观察，培养学生的发现问题、提出假设、设计实验、分析结果的能力。

2.实验操作能力：培养学生正确使用实验仪器，观察实验现象，记录实验数据的能力。

3.科学思维：培养学生从实验现象中总结规律，形成对力的概念、作用效果和作用方式的认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了力的概念，能够识别力的大小、方向和作用点，并能够通过实验观察到力的作用效果。同时，学生对实验操作有一定的了解，能够独立完成简单的实验步骤。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于动手实验和观察现象充满兴趣，他们善于通过直观的实验来理解和记忆科学知识。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，学生偏好通过实践操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解力的概念上，学生可能会对力的抽象性感到困惑，难以理解力是一种作用而不是实体。在实验操作中，学生可能对精确测量力和观察力的作用效果存在困难。此外，学生可能对力的作用方式的理解不够深入，容易混淆直接接触作用和远程作用。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、椅子、黑板、多媒体投影仪、电脑、实验器材（如弹簧测力计、小车、木块等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：教学PPT、视频动画、实验数据处理软件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道力是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于力的图片或视频片段，如运动员举重、汽车刹车等，让学生初步感受力的魅力或特点。

简短介绍力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解力的基本概念、作用效果和作用方式。

过程：

讲解力的定义，包括其主要作用效果和作用方式。

详细介绍力的作用效果，如改变物体形状、改变物体运动状态等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的力的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用力解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括力的基本概念、作用效果、案例分析等。

强调力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于力的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解力的基本概念：学生能够准确地定义力，并描述力的主要作用效果和作用方式。

2.观察和分析力的作用：学生能够通过实验和观察，认识到力可以改变物体的形状和运动状态，并能够描述力的作用效果。

3.实验操作能力：学生能够正确使用实验仪器，进行力的测量和观察，并能够记录和分析实验数据。

4.科学思维的培养：学生能够从实验现象中总结规律，形成对力的概念、作用效