2024-2025学年小学生友好交流技巧的教学设计.docx

2024-2025学年小学生友好交流技巧的教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年小学生友好交流技巧的教学设计》基于我国小学教育阶段对社交技能的培养要求，结合课本内容，旨在帮助学生掌握基本的交流技巧，增强人际交往能力。本课程以人教版《小学语文》教材为例，选取与交流技巧相关的内容，进行实例分析与实践操作。通过本课程的学习，学生将能够理解交流的重要性，掌握基本的交流方式，培养良好的交流习惯，从而更好地适应学校生活，提升综合素质。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语表达和人际沟通的能力。通过学习，学生将能够：

1.理解并运用基本的交流原则和技巧，包括倾听、表达、同理心和礼貌。

2.能够运用语言和非语言的方式，在不同的情境中进行有效的沟通。

3.培养解决冲突的能力，学会在团队中协作，培养良好的团队精神。

4.提升自我表达能力，学会如何介绍自己，表达自己的观点和需求。

5.增进对他人情感的理解，学会尊重和关心他人，培养良好的人际关系。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些基本的阅读和写作技巧，对文字表达和理解有一定的基础。此外，他们可能在日常生活中已经有一些与他人交流的经验，但可能缺乏系统的交流技巧训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生通常对互动和参与性强的活动更感兴趣。在学习能力上，他们具备一定的思维能力和问题解决能力，但需要通过具体的实例和实践来提升交流技巧。学生的学习风格各异，有的可能更喜欢视觉学习，有的可能更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在以下方面遇到困难和挑战：理解他人的非语言信号，如同表情和肢体语言；在集体中表达自己的观点，特别是对于较为内向或羞涩的学生；倾听他人观点时保持专注和理解；在交流中保持礼貌和尊重；解决与他人之间的冲突。这些挑战需要通过具体的互动活动和角色扮演来克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用讲授法为学生提供交流技巧的理论基础，通过案例研究和角色扮演法让学生在具体情境中实践和应用所学知识，项目导向学习将鼓励学生合作解决实际问题，以此培养他们的交流能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的交流场景，如求助、道歉、感谢等，以此训练学生的实际交流能力。此外，通过小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的看法，提高他们的口头表达和倾听技巧。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如视频、音频和图片，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂的趣味性和互动性。同时，借助教育软件和在线平台，引导学生进行自主学习和协作交流，提高他们的信息素养和网络沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“友好交流技巧”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友好交流的基本原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解友好交流技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“友好交流技巧”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解友好交流的基本原则和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握友好交流技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验友好交流技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解友好交流技巧的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握友好交流技巧。

-合作学习法：通过小