教科版（2017秋） 五年级下册2.5 给船装上动力教案（含课堂练习和反思）.docx

教科版（2017秋）五年级下册2.5给船装上动力教案（含课堂练习和反思）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版（2017秋）五年级下册2.5节“给船装上动力”。通过本节课的学习，学生将掌握轮船动力的基本原理，了解不同类型动力装置的工作方式及其在轮船上的应用。同时，学生还能够通过实践活动，培养动手操作能力和团队协作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单机械原理、浮力等知识，对于轮船的基本结构有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究轮船动力的来源及其工作原理，巩固和拓展学生已有的知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、工程实践能力和团队合作能力。通过学习轮船动力的相关知识，学生将能够运用已有的知识提出问题、猜想与假设，通过实验和观察进行验证，培养科学探究能力。在设计并制作轮船动力的过程中，学生将运用数学和科学知识，培养工程实践能力。同时，学生需要与同伴合作，共同完成任务，培养团队合作能力。这些核心素养的培养将有助于学生全面发展，提高他们在现实生活和未来社会中的适应能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级的学生在之前的课程中已经学习了简单机械原理、浮力、力的作用等相关知识，对于轮船的基本结构有一定的了解。他们已经能够进行观察、实验和动手操作，对于科学探究的方法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于动手的实践活动比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作来解决问题。在学习能力上，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和合作来学习，喜欢互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课的内容后，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对复杂动力装置的工作原理理解困难，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。

-在实践活动过程中，学生可能会遇到团队合作和沟通的问题，需要教师引导和培养他们的团队合作能力。

-对于一些学生来说，可能需要进一步提高他们的观察力和实验操作能力，以便更好地进行科学探究。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣，促进学生主动参与课堂。

-实验操作法：组织学生进行实验和观察，让学生亲身体验和理解轮船动力的原理，提高学生的实践能力。

-小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成设计并制作轮船动力的任务，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

2.教学手段

-多媒体演示法：利用多媒体设备展示轮船动力的图片、视频和动画，生动形象地展示动力装置的工作原理，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件辅助法：运用教学软件进行模拟实验和互动游戏，增加学生对动力原理的实践操作机会，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物模型展示法：展示轮船动力装置的实物模型，让学生直观地观察和理解其结构和原理，增强学生的学习体验。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是给船装上动力。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们知道轮船是如何前进的吗？它又是如何获得动力的呢？接下来，我们就来探究一下这个问题。

2.新课导入（10分钟）

首先，让我们来看一下教材中关于轮船动力的介绍。请大家翻到教材的第97页，阅读“轮船的动力”这一部分内容。阅读完毕后，我将向大家简要介绍轮船动力的一些基本知识。

3.探究轮船动力的原理（15分钟）

现在，请大家分成小组，每组用桌上的零件和工具尝试组装一个简单的轮船动力模型。在组装过程中，请大家思考以下问题：

-轮船动力是如何产生的？

-不同类型的动力装置有什么特点？

-轮船动力装置是如何工作的？

完成组装后，各小组请向全班展示你们的轮船动力模型，并简要介绍你们模型的原理和工作方式。

4.实践活动：设计并制作轮船动力模型（20分钟）

-充分发挥你们的想象力，设计一个独特的轮船动力模型。

-在制作过程中，要注意安全，避免使用尖锐、有棱角的零件。

-遇到困难时，可以与组内同学讨论，也可以向老师请教。

实践活动结束后，各小组请向全班展示你们的设计成果，并简要介绍你们模型的原理和应用场景。

5.总结与反思（10分钟）

-你在探究轮船动力原理的过程中学到了哪些新知识？

-在实践活动过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？

-你觉得今天的课程有趣吗？为什么？

请大家在小组内进行讨论，分享你们的收获和感悟。

6.课后作业（5分钟）

最后，请大家完成课后作业：结合教材第99页的练习题，巩固今天所学的内容。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生们在教材的引导下，