八年级物理上册第1章走进物理世界1.pdfVIP

1.4尝试科学探究

【教材分析】：

本节的主要目标是让学生初步尝试进行物理问题的科学探究.教材计了一个科学探究

的案例，让学生初步亲身经历科学探究的完整过程，从中领悟到科学探究的几个基本要素，

体验科学探究的乐趣.

【学情分析】：

本节安排在物理学入门《1.1希望你喜爱物理》和《1.2动手做实验》之后，在L1节

让学生走进物理世界，进而知道物理，喜爱物理之后；1.2节让学生亲身经历了物理实验，

知道了什么是物理实验，物理实验并不神秘，物理就是一门实验的科学；而1.3节进而将实

验提高了一个档次的要求，要求学生在物理实验中了解和初步掌握科学探究的方法.教材的

安排是循序渐进、更上层楼的.教师在教学中要体会到教材编写者的意图.

【教学目标】：

通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤.

经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在

科学探究过程中挖掘学生的探究能力.特别是抽象和假检验的能力，了解科学探究的一个

基本方法一一变量控制法.

通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到

科学探究活动中去，能事实求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有

与他人合作和进行交流的愿望.

【教学理念】：

本节课就是一个完整的科学探究活动.可放手让学生去思考、操作、讨论.实验中，不

要太过要求严密例（如，规定怎样测量线长、摆动次数、实验顺序和总结报告的格式等.）

教学重点：培养学生科学探究的能力.

教学难点：提出问题、制定计划和计方案.

根据以上分析，本节课的教学采用探究法、讲授法相结合.

【教学过程】：

一、探究钟摆的奥秘

师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究.

展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造.

师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，

摆钟走时就准了.

1、提出问题：

师：对这个现象，你想知道些什么？

生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？改变了摆钟走时的准确性？

生：钟摆来回摆动的时间由什么决定的？

生：……

师：提出问题进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决

问题更重要.同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题.

2、猜想与假设：

师：对于以上问题，你们的猜想什么？（想想看，问题的真正答案可能什么？）

生：摆动的快慢摆（来回摆动一次的时间）可能与摆锤的轻重有关.

生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关.

生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关.

师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，否还有同学有不同的猜想和假设？如果没

有，那么你赞同哪位同学的观点？（设疑）其中只有一位同学说对了，还有若干同

学正确？切忌从老师的表情上揣度答案，这不一种正确的科学探究态度.

a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么轻的快，还重的快.

b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么摆角大的快，还摆角小的快.

c、如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又怎样的呢？

生：……（思考、交流、回答）

师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现.在科学探究中，猜想不胡猜乱想，

它以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释.

3、设计实验与制定计划：

师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢？

生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量