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小学数学《倍的认识》说课稿

小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）

作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可

以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家

整理的小学数学《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。

小学数学《倍的认识》说课稿篇1

一、说教材：

1、教材内容：

义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”

及练习十七第1、4题。

2、教材分析：

“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以

三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4

根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子

图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题

构建“思维模式”。

3、教学目标：

（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”

的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思

路。

（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯

和对数学的学习兴趣。

4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概

念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

5、教具、学具准备：

多媒体课件、小棒、图片。

二、说教法：

根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物

操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习

氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，

让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”

的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

三、说学法：

1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁

的语言有条理地表达自己的思考过程。

四、说教学过程：

本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，

分以下环节进行教学。

（一）创设情境，引入新课。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，

请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学

的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，

为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习

兴趣。

（二）动手操作，探究新知。

首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得

出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”

的含义（3个4根也可以说成4的3倍）。接着让学生自己动手摆一

摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含

义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。

其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，

第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必

须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学

生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是

几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。

最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生

在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下

节课的解决问题构建“思维模式”。

（三）拓展延伸，巩固深化。

在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是

巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具

体意义，达到融会贯通。

（四）全课小结，激励评价。

让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，

给学生充分表现自己的机会。

小学数学《倍的认识》说课稿篇2

一、说内容：

本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习

二、说目标：

1、通过操作初步理解“倍”的意义；

2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；

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