2024-2025学年培养中职生同理心的反校园霸凌教学设计.docxVIP

2024-2025学年培养中职生同理心的反校园霸凌教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：反校园霸凌教育

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级

3.授课时间：两课时，每课时45分钟

4.教学时数：共计90分钟

课程设计：

第一课时：

一、导入（10分钟）

教师通过展示校园霸凌的案例视频，引发学生对校园霸凌的关注和思考。

二、什么是校园霸凌（15分钟）

1.让学生了解校园霸凌的定义，特点和类型。

2.分析校园霸凌对受害者、施暴者和整个学校环境的影响。

三、同理心的培养（20分钟）

1.引导学生理解同理心的概念，即站在他人的角度思考问题。

2.通过小组讨论，让学生探讨如何培养和展现同理心。

3.分享一些培养同理心的方法，例如倾听、观察、换位思考等。

第二课时：

一、同理心在反校园霸凌中的应用（15分钟）

1.讨论同理心在预防和制止校园霸凌中的作用。

2.分析如何运用同理心来理解校园霸凌的施暴者和受害者。

二、情景模拟（20分钟）

1.将学生分成小组，每组设计一个关于反校园霸凌的情景模拟。

2.每组有5分钟的时间进行表演，其余学生观察并给出反馈。

三、总结与反思（10分钟）

1.教师引导学生总结本节课的重点和收获。

2.学生分享自己在情景模拟中的体验和感受。

3.教师强调同理心在解决校园霸凌问题中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极展现同理心。

核心素养目标

1.培养学生的人际交往能力，使学生能够有效地与他人沟通和交流，提高团队合作能力。

2.增强学生的自我认知能力，帮助学生了解自己的情绪和行为对他人的影响。

3.培养学生的问题解决能力，使学生能够分析和解决校园霸凌问题，提高决策能力。

4.提升学生的同理心，培养学生的关爱他人、尊重他人的意识，使学生能够站在他人的角度思考问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-同理心的理解和培养：学生需要掌握同理心的概念，并学会如何在生活中运用同理心来改善人际关系，尤其是预防和解决校园霸凌问题。

-校园霸凌的识别和处理：学生应能识别不同形式的校园霸凌行为，并掌握适当的处理方法，包括如何安全地干预和寻求帮助。

-情景模拟的设计与实施：学生需要通过小组合作，设计出符合反校园霸凌主题的情景模拟，并在模拟中运用所学知识解决问题。

2.教学难点：

-同理心的深层体验：学生可能难以真正理解并体验到同理心，因为它涉及到情感和认知的复杂互动，需要通过实际案例和互动练习来深化理解。

-校园霸凌的心理机制：学生可能难以理解校园霸凌者的心理动机和受害者的心理状态，这需要教师通过丰富的案例分析和角色扮演等活动来帮助学生理解。

-情景模拟的创造性和实用性：如何将抽象的道德原则和社交技能转化为具体的情境和行动，是学生设计和实施情景模拟时的主要难点。教师需要提供指导和支持，帮助学生克服这一难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、角色扮演道具。

-课程平台：学校内部教学管理系统、在线讨论论坛。

-信息化资源：反校园霸凌相关视频资料、同理心培养互动游戏、网络文章案例。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、在线测试。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于同理心和反校园霸凌的PPT、视频和文章，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“同理心是什么？”、“如何识别校园霸凌？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的阅读进度和提交的问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教师提供的材料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生对同理心和反校园霸凌有初步了解，为课堂讨论做准备。

-培养学生自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例视频，引起学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细解释同理心的概念，并通过案例展示其在反校园霸凌中的作用。

-组织课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同类型的校园霸凌情境，讨论如何用同理心解决问题。

-解答疑问：教师在学生练习时提供个别辅导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对同理心概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与角色扮演和讨论。

-提问与讨论：学生提出问题，并与组员交流想法。

教学方法/手段/