Unit1 Grammar教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语九年级下册.docx

Unit1Grammar教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级下册牛津深圳版英语Unit1Grammar教学设计

2.教学年级和班级：九年级下册英语一班

3.授课时间：2023年3月1日，星期三，第2节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习九年级下册牛津深圳版英语Unit1Grammar，学生将能够掌握一般过去时的被动语态，提高英语语言运用能力。同时，学生将了解西方文化背景，增强文化意识，培养批判性思维和自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语语法的基本知识，如时态、语态、句子结构等。他们对于一般过去时的主动语态已经有了初步的了解和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于英语学习有着积极的态度，他们具有较强的模仿能力和表达能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时的被动语态时，学生们可能会对被动语态的构成和用法感到困惑。此外，对于句子结构的掌握也是他们需要面临的挑战。同时，学生可能对西方文化背景的理解存在困难，需要教师的引导和辅助。

四、教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一般过去时被动语态的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师播放一段电影《哈利·波特与魔法石》的片段，引导学生关注主人公哈利·波特在故事中的经历。

-问题提出：教师提问：“CanyousummarizewhatHarryPotterhasexperiencedinthemovie?”，引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生回顾一般过去时的主动语态，然后引入被动语态的概念。

-教师通过PPT展示一般过去时的被动语态的构成和用法，举例讲解。

-学生跟随教师一起练习一般过去时的被动语态的构成和用法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，学生独立完成，然后进行小组讨论。

-教师选取几个学生的答案，进行讲解和解析。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Canyouexplainthedifferencebetweenactiveandpassivevoice?”，引导学生思考和回答。

-学生发表自己的观点，教师进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个情境：“Writeashortstoryaboutaadventureyouhadinthepast.”，要求学生用一般过去时的被动语态写故事。

-学生进行创作，教师巡回指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般过去时的被动语态的构成和用法。

-布置作业：要求学生运用一般过去时的被动语态写一篇小作文，题目自拟。

总用时：40分钟

教学过程中，教师注重引导学生主动参与，通过情境创设、小组讨论、课堂提问等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教师注重实践和应用，让学生在练习和创新环节中巩固对新知识的理解和掌握。教学过程符合实际学情，紧扣重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。

六、学生学习效果

1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时的被动语态进行表达，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：学生通过学习西方文化背景，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过分析、讨论和创作等活动，培养批判性思维、创新思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和学习兴趣。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.正确构造和运用一般过去时的被动语态句子。

2.理解并应用一般过去时的被动语态描述过去的事件和经历。

3.分析并比较一般过去时的主动语态和被动语态的用法和意义。

4.运用一般过去时的被动语态写一篇小作文，展示对知识的掌握和运用能力。

七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与一般过去时被动语态相关的英语文章，如《英语学习》杂志中关于语态的文章。

-视频资源：建议学