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2024-2025学年小住民安全技能提升教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小住民安全技能提升教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小住民安全技能提升课

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握基本的安全知识和自我保护技能。

2.通过实践演练，提高学生在紧急情况下的应变能力。

3.培养学生的安全意识和团队协作精神。

三、教学内容

1.课本知识回顾：回顾课本中关于安全常识的内容，如地震、火灾、溺水等紧急情况下的自我保护方法。

2.安全技能讲解：讲解如何正确使用灭火器、紧急呼救、疏散逃生等实际操作技能。

3.实践演练：组织学生进行模拟演练，如火灾逃生、地震避险等，提高学生的应变能力。

四、教学方法

1.讲授法：讲解安全知识和技能。

2.演示法：展示实际操作，让学生直观学习。

3.实践法：组织学生进行模拟演练，巩固所学知识。

4.讨论法：引导学生探讨如何在紧急情况下相互协作，共同解决问题。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对安全知识的掌握程度。

2.实践演练：评估学生在模拟演练中的表现，包括紧急情况下的应变能力、协作精神等。

3.课后作业：布置有关安全知识的课后作业，要求学生课后复习巩固。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.安全素养：使学生掌握基本的安全知识和自我保护技能，提高学生在紧急情况下的应变能力。

2.实践素养：通过实践演练，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

3.思维素养：引导学生运用所学知识分析、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.情感、态度与价值观：培养学生关注生命安全，增强安全意识，树立正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-安全知识和自我保护技能的掌握：要求学生能够熟练掌握地震、火灾、溺水等紧急情况下的自我保护方法。

-实践操作技能的培养：重点教授学生如何正确使用灭火器、紧急呼救、疏散逃生等实际操作技能。

-团队协作能力的提升：通过模拟演练，培养学生在紧急情况下的团队协作精神，学会相互帮助和支持。

2.教学难点：

-安全知识的实际应用：学生可能难以将理论知识应用到实际情境中，需要通过案例分析和模拟演练来加深理解。

-紧急情况下的应变能力：学生在面对紧急情况时可能出现紧张、慌乱等情绪，需要通过模拟演练来提高学生的应变能力。

-实践操作技能的掌握：学生可能对灭火器等实践操作技能感到陌生，需要通过实际操作和讲解来帮助学生掌握正确的使用方法。

-例如，在讲解地震避险知识时，重点引导学生理解地震发生时的安全动作和正确的疏散逃生路线；在实践演练中，重点指导学生正确使用灭火器，强调操作步骤和安全注意事项。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内电脑、投影仪、音响等设备

-安全演练室或户外演练场地

-灭火器、警报器、安全标志等实物

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-安全知识学习软件或应用程序

3.信息化资源：

-安全知识相关视频资料

-安全演练指导手册

-在线安全知识测试题库

4.教学手段：

-讲授与示范相结合

-小组讨论与分享

-模拟演练与实践操作

-互动问答与即时反馈

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段火灾逃生的新闻视频，引发学生对安全知识的关注。

提出问题：请问大家在火灾发生时，应该如何正确逃生？

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：小住民安全技能提升。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解安全知识和自我保护技能。

重点讲解地震、火灾、溺水等紧急情况下的自我保护方法，以及正确使用灭火器、紧急呼救、疏散逃生等实际操作技能。

3.巩固练习（5分钟）

练习题1：选择题，考查学生对安全知识的掌握。

练习题2：操作题，学生分组进行模拟演练，如火灾逃生、地震避险等。

学生完成后，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问，学生回答，共同探讨如何在紧急情况下相互协作，共同解决问题。

提问环节旨在提高学生的思维素养和团队协作精神。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的安全知识和经验。

学生互相提问，解答疑惑，共同提高安全技能。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

学生分享自己的学习收获和感悟，提高安全意识和团队协作精神。

7.课后作业（课后自主完成）

布置有关安全知识的课后作业，要求学生课后复习巩固。

作业内容：复习本节课所学知识，撰写一篇关于安全技能的心得体会。

教学过程设计共计45分钟，通过以上环节，引导