纲要（上）第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案.docx

纲要（上）第3课秦统一多民族封建国家的建立教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《纲要（上）第3课秦统一多民族封建国家的建立》。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.秦始皇统一六国的历史背景和过程。

2.秦朝的中央集权制度及其特点。

3.秦始皇对内改革和对外扩张的措施。

4.秦朝的灭亡及其原因。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期各国的争霸情况，对本节课的历史背景有了初步的认识。同时，学生在学习其他历史课程时，也对中央集权制度、秦始皇的改革和扩张措施有所了解。本节课将对这些知识进行深入讲解，帮助学生构建更加完整的历史知识体系。

教学目标：

1.使学生了解秦始皇统一六国的历史背景和过程，理解秦朝中央集权制度的特点。

2.培养学生对秦始皇对内改革和对外扩张措施的认识，分析秦朝灭亡的原因。

3.通过本节课的学习，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

教学重点与难点：

重点：秦始皇统一六国的历史背景和过程，秦朝中央集权制度的特点，秦始皇对内改革和对外扩张的措施。

难点：秦朝中央集权制度的运作机制，秦始皇改革和扩张的深层原因，秦朝灭亡的原因。

教学方法：

采用讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，运用多媒体教学手段，直观展示历史事件，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程：

1.导入新课：通过回顾春秋战国时期的争霸情况，引导学生思考秦朝统一六国的必然性。

2.讲解秦始皇统一六国的历史背景和过程，分析秦朝中央集权制度的特点。

3.分析秦始皇对内改革和对外扩张的措施，引导学生了解秦朝的国家运作。

4.讨论秦朝灭亡的原因，总结历史教训。

5.课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识。

6.布置作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于秦朝灭亡原因的短文。

教学反思：

课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，对教学方法进行调整，以提高教学质量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等方面。

1.时空观念：通过学习秦始皇统一六国的历史背景和过程，使学生能够建立起对秦朝时期的历史时空观念，理解秦朝在我国历史发展中的地位和影响。

2.史料实证：引导学生运用多媒体史料和文本史料，实证秦始皇统一六国的历史事实，提高学生对史料的辨别和使用能力。

3.历史解释：通过对秦朝中央集权制度的特点、秦始皇对内改革和对外扩张的措施的分析，培养学生对历史事件和历史现象的合理解释能力。

4.批判性思维：在讨论秦朝灭亡原因的过程中，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

学情分析

针对《纲要（上）第3课秦统一多民族封建国家的建立》这一节课，我对学生的学情进行了如下分析：

1.学生层次：本节课面向的是初中一年级的学生，他们在之前的history学习中已经初步接触了春秋战国时期的历史背景，对诸侯争霸等知识有了基础的了解。然而，对于秦朝的统一六国、中央集权制度、秦始皇的改革和扩张措施等知识点，他们可能仅仅停留在表面认知上，需要通过深入的教学来加强理解。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已有一定的基础，但需要深化对秦朝历史的理解；在能力方面，学生具备基本的阅读和理解能力，但批判性思维和史料实证的能力有待提高；在素质方面，学生的时空观念和历史解释能力有待培养。

3.行为习惯：学生在课堂学习中通常表现出较好的积极性，但对于被动接受知识的情况较为抵触，更愿意在课堂上参与到讨论和互动中。因此，在教学过程中，我将注重采用讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，我将在教学过程中注重引导学生主动探究，培养他们的批判性思维和史料实证能力，帮助他们建立起正确的历史时空观念。同时，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、能力和素质方面得到全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文物图片等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教案上传、资源共享、学生作业提交等。

3.信息化资源：多媒体课件、历史纪录片、网络史料、电子图书等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、小组合作学习等。

5.教学辅助工具：时间线、思维导图软件等，以帮助学生更好地理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

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