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2024-2025学年小学体育情绪管理的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学体育课程标准，具体涉及《2024-2025学年小学体育课程教材》中关于情绪管理的章节。教学内容主要包括以下几个方面：

1.情绪的定义与分类：学习情绪的基本概念，了解喜、怒、哀、乐等各种情绪类型。

2.情绪的影响因素：探讨影响情绪变化的外部和内部因素，如环境、人际关系、个人生理状态等。

3.情绪管理的方法：教授学生运用积极心态、自我暗示、调整呼吸等方法来调控情绪。

4.情绪管理与生活：通过实例分析，让学生认识到情绪管理在日常生活和学习中的重要性。

5.情绪管理的实践：组织学生进行体育活动，让他们在实践中学会运用情绪管理方法，提高情绪调节能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前学习中已经掌握了基本的情绪概念，如喜、怒、哀、乐等。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解情绪的分类、影响因素以及管理方法，培养学生运用所学知识调控情绪的能力。通过对情绪管理的实践，使学生能够在体育活动中更好地调节情绪，提高运动表现和人际交往能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的体育情绪管理核心素养，具体包括以下几个方面：

1.自我认知：帮助学生认识和理解自己的情绪，认识到情绪对生活和学习的影响。

2.情绪调控：教授学生运用有效的方法调控情绪，提高情绪稳定性和适应性。

3.同理心：培养学生理解和关心他人的情绪，增进人际关系和团队合作能力。

4.积极面对：引导学生以积极的心态面对挑战和压力，培养坚韧不拔的精神品质。

5.健康生活：通过情绪管理的学习和实践，促进学生的身心健康，形成良好的生活习惯。

三、学情分析

考虑到所教授的学生群体，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生对情绪的基本概念有一定的了解，如喜、怒、哀、乐等。然而，他们在情绪管理的实践应用和深层次理解上可能存在不足。部分学生可能对情绪管理的认知较为片面，认为情绪管理仅仅是控制情绪表达，而忽视了情绪对个人行为和决策的影响。

在能力方面，学生可能具备一定程度的情绪识别和表达能力，但在情绪调控和同理心方面可能需要进一步培养。部分学生可能在体育活动中表现出情绪波动较大，影响运动表现和团队合作。此外，学生的行为习惯和自我管理能力也将对课程学习产生影响。有的学生可能缺乏自律，对情绪管理的重要性认识不足；有的学生可能在面对压力和挑战时，容易产生消极情绪，影响学习效果。

针对以上学情分析，本节课将注重引导学生从实践活动中体验情绪管理的重要性，通过案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解情绪管理的内涵。同时，教师需关注学生的个体差异，因材施教，提供针对性的指导和辅导，以促进学生在情绪管理方面的全面发展。

四、教学资源

1.软硬件资源：体育场地、器材设备、教学挂图、PPT播放器、音响设备。

2.课程平台：学校体育课程管理系统、在线教学平台。

3.信息化资源：与情绪管理相关的视频资料、网络文章、教学软件。

4.教学手段：讲解法、示范法、案例分析法、小组讨论法、实践教学法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情绪管理的基本概念和分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理的基本概念和分类，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的影响因素、情绪管理的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情绪调节实践等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情