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四年级上册第一单元《语文园地》第2课时教学设计
学校班级
备课人
课题名称
语文园地一
课时
第2课时
授课时间
课型
新授
学习目标
1.能和他人交流根据词语想象到的画面;能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。
2.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就练字的良好习惯。
3.朗读、背诵古诗《鹿柴》。
教学重点
1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就练字的良好习惯。
2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。
教学难点
能交流根据词语想象到的画面;能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。
教学准备
1.教师准备
远程多媒体课件、自导式教学四单设计
2.学生准备
预学课文,完成预学单。
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、激趣导入
(1-2分钟)
汉语富有极强的表现力,不仅句子可以让我们产生丰富的想象,就连一个词语也会使人浮想联翩!今天这节课,我们继续走进《语文园地》去品味汉字魅力。
回忆单元学习内容。
二、预学检测
(5-7分钟)
1.预学检测
(1)过渡:课前,孩子们进行了预学,效果怎么样呢?检测交给小老师!
(2)预学检测(见预学检测单)
2.小结:孩子们,俗话说,学贵有疑,在预学的过程中,你还有什么疑惑吗?
小老师组织检测,同学思考作答。
三、精准释难
(15-20分钟)
过渡:自然多姿,风景无限,作者是如何把这神奇自然的魅力如何呈现在我们面前的呢?让我们走进学习任务一,再次去领略这大自然的奇异风光。
学习任务一:字感魅力
学习建议:
自主学习:
1.自读词语,看一看你有什么发现?
2.想一想:当你读到这些词语时,你仿佛看见了什么画面?
合作学习:
1.小组交流自己的学习收获?
2.讨论:还有哪些形容声音的词语?
交流提示:
1.我们小组的发现是__________________。
2.当我们读到________词语时,我仿佛看到了
。
3.我们找到的形容声音的词语还有。
学习任务二:运用词语,描述事物
学习建议:
自主学习:
自读“词句段运用”第二题的两组词语,看看有什么发现?
合作学习:
小组合作选用右边的一两个词语,描绘左边的某个事物。
交流提示:
1.我们读了两组词语,发现。
2.我们用词语描绘的画面是。
(三)书写提示
1.谈话导入:俗话说“字如其人”,写一手好字能让人终身受益。那么,怎样才能写得一手好字呢?
2.观察书写范例。
课件出示:教材第14页的书写范例。
(1)自读字帖,观察书写的行款布局。
(2)读读旁边批注的书写提示。
2.组织学生交流书写要点,教师着重提示。
3.学生在练习纸上练习书写,教师巡视指导。
4.反馈。
学生朗读词语,边读边想象画面。
观察交流词语特点。
选择一个词语描绘某个事物。
四、精准练习(5-8分钟)
教师出示课堂巩固训练单,学生完成后,订正。
学生完成
五、全课总结
(1-2分钟)
学习了这篇课文,你收获到了什么呢?
交流学习收获
六、课后作业
完成课后作业单
板书设计
语文园地一
课后反思
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