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《相似三角形的性质》教学反思

《相似三角形的性质》教学反思（通用5篇）

《相似三角形的性质》教学反思1

《相似三角形的性质》是北师大版九年级上册第四章第七小节内

容。本节课的教学重点是探索相似三角形的性质并能用相似三角形的

性质解决简单的实际问题。实际上就是在了解相似三角形基本性质和

判定方法的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三

角形的全面研究。

这节课我以合作探究的形式展开，让学生探究发现结论，体验成

功的乐趣，培养学生探究问题的科学态度，促进创造性思维的发展。

通过学生独立思考、小组交流、学生展示、师生共评等环节，让学生

在学习探究中，体会、理解、掌握相似三角形对应中线的比、对应高

的比、对应角平分线的比都等于相似比。并通过教师设问，学生大胆

猜想，分组交流讨论，类比得出相似三角形对应线段的比等于相似比

这一结论。在此基础上，让学生趁热打铁，适时训练，在“我来抢答”

环节中，设置了不同层次的问题，以使不同层次的同学都能获得应用

知识的快乐，激发学生的学习热情，特别是练习第3题，涉及到了分

类讨论的思想，使学生在学习的同时渗透数学的思想与方法，为学生

的终身学习打下基础。学以致用环节中，我对教材稍作处理，所增添

的题为后面二次函数的学习做好铺垫，在作业的设计上体现了分层布

置，同时课外作业主要是为了拓展学生的思维，提高学生思考问题、

分析问题、解决问题的能力，同时进一步体会分类讨论的数学思想。

本节课总体上学生的学习积极性高，参与率高，而且学生能做到

在自己独立思考的基础上，与同伴交流互动，大胆发言，小结部分也

能对照目标进行自查。但是在今后教学中，特别是在学生活动中，教

师还是应该给学生稍微留出相对宽松的时间和空间，多让学生去展示，

学会去放手，让学生自身在经历中成长，在交流中获知和进步。

《相似三角形的性质》教学反思2

本节课主要是在学习了相似三角形的判定的基础上，再来学习相

似三角形的性质，这节课，先复习全等三角形的性质：全等三角形的

对应角相等，全等三角形的对应边相等；对应中线、对应角平分线、

对应高相等；周长相等；面积相等。根据全等三角形是特殊的相似三

角形，引导学生们在类比中，猜想相似三角形三角形的性质，同学们

积极性很高，抢着猜，大多数同学猜对了相似三角形的对应角相等，

对应边成比例，对应中线、对应角平分线、对应高的比等于相似比；

周长的比等于相似比；可对面积的比有争议，有的说等于相似比，有

的说可能等于相似比的平方。

在学生说出各种想法后，我及时诱导：猜想并不能代替证明，它

只是一个推理，一个假设你们应该进一步深入，把你们的猜想结果去

证明，看到底是谁的对，让它更有说服力，同学们为了证明自己的猜

想是正确的，马上开始证明，这一节课学生通过自己的探索掌握得很

好。

这一节课中，引导学生复习全等三角形的性质是“诱”的过程，

让学生利用这个思维惯性丢去“猜想”相似三角形的性质，就是“思”

的过程。这个“猜想”不是凭空瞎猜，而是在原有知识的基础上的一

种思维的延伸和拓展，能够培养学生良好的思维习惯。

作为一节几何课来说，如果只是简单的.出示定理、证明定理、讲

例题、做练习，学生被动的听讲，单纯地记忆，模仿的做练习，这样

不利于培养学生的创造性思维，而且影响学生数学能力的提高。如时

常诱导学生积极探索，思考，从而达到既能掌握知识，又能提高能力，

才能使学生学会学习。

我认为在今后的教学中要不断的创新，不断的改进，设计符合学

生发展需求教学方案，并能有效的实施。

《相似三角形的性质》教学反思3

我在上《相似三角形的性质》这节课时，先复习全等三角形的性

质：全等三角形的对应角相等；对应边相等；对应中线、对应角平分

线、对应高线相等；周长相等；面积相等。根据全等三角形是特殊的

相似三角形，诱导学生们在类比中，猜想相似三角形的性质，同学们

积极性很高，抢着猜，大多数同学猜对了相似三角形的对应角相等；

对应边成比例；对应中线、角平分线、高线的比等于相似比；周长的

比等于相似比；

可对面积的比有争议，有的说等于相似比，有的说等于相似比的

平方。我又及时诱导：猜想并不能代替证明，它只是一个推理，一个

假设，你们应该再进一步深入，把你们的猜想结果去证明，看到底是

谁的对，让它更有说服力，同学们为了证明自己的猜想是正确的，马

上开始证明，这一节课掌握的很好。而且对相似三角形面积的比等于

相似比的平方印象非常深刻。因为那