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《凑十法》大班教案

《凑十法》大班教案1

教学目标：

1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道

如何凑十。

2、经验学问转化的过程，感受学习数学的方法。

3、体会数学学习中的转化思想。

4、引导幼儿踊跃与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、乐于探究、沟通与共享。

教学重难点：

教学重点

驾驭凑十法。

教学难点

理解凑十法的思维过程，能完整表达思维过程。

教学打算：

小猴子图片、桃子图片、2行5列的大表格一张

教学过程：

一、复习10加几。

为感受凑十法的优越性奠定根底。

1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加

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法，有一只机灵的小猴子想考考大家(课件出示小猴子)，有没有

信念?请看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()

10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

2、小结：10加几等于十几。

二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。

师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，(出示空盒

子)这个盒子特别奇妙，能协助我们解决数学问题。想知道它的隐

私吗?

1、先来细致视察一下：一共有几个格子?

2、假如每格装一个菠萝，一共可以装多少个?

3、出示9个菠萝图：此时此刻有几个菠萝?怎么知道的?

4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3

的模型。

5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。

三、小动物们的问题。

体会凑十的优越性，初步感受凑十须要从一个数里分出一局

部和另一个数组成10。

1、小猴的桃子，9+3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑

十法的优越性。

(1)出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。

师背景表达：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒

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子里，看一看是几个?(9个)今日又摘了几个?(3个)。

(2)依据这两个数学信息能解决什么问题(提一个数学问

题)?(两天一共摘了多少个桃子)

(3)你知道吗?怎么知道的?可能出现点数、接着数和凑十法，

对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。老

师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个(板

书10)，10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明

白他的想法了吗?谁来再说说?/一样想法的请举手，再来说说。引

导其它孩子评价，老师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一

共是12个。

(4)老师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，

加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一

个有魔力的盒子，只要你将它喂饱(装满)它就告知你答案。结语：

凑十是一种简便快捷的计算方法。

老师小结：脱离实物进展凑十。

1、说图意、提问、列式。

2、说计算过程。提问：怎么凑十?

教学反思：

“凑十法”是一种简捷的计算方法,本节课的教学并不要求

学生必需用“凑十法”进展计算,但是学生应当会“凑十”的计

算方法.初步驾驭“凑十”的`计算方法.做一做时再通过圈一圈、

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看图计算和算一算,让学生进一步体验“凑十”的过程.充分发挥

学生的主体作用,让学生自己做数学。《凑十法》大班教案2

教材分析：

本课内容有两个重要的学问根底，一是学生学习了10的分解

组成，知道9、8、7和几凑成10；二是学习了10加几等于十几

的计算方法。利用这两个根底，将9加几〔8加几，7加几等〕利

用凑十法转化成10加几，从而解决新问题。学生分析：学生百分

之六十已经会算20以内的进位加法，只是娴熟程度不够，方法不

当