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《2、5的倍数特征》说课稿

《2、5的倍数特征》说课稿

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，编写

说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重

点突出呢？下面是小编为大家收集的《2、5的倍数特征》说课稿，欢

迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《2、5的倍数特征》说课稿1

一、说教材：

这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是

学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习

约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内

容具有十分重要的意义。

二、设计理念：

所谓预习就是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的

认识，形成一定的知识表象，或激活一定的前期经验和已有知识基础。

通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构

架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽

象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了一个承前启后的

作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。通过预习，给学生提供了

一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验

来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题

和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。这节课

是先安排学生进行预习后再进行的因为是刚开始实施预习后的课堂教

学,所以之前我已经给学生安排了具体的预习步骤.所以探究新知识的时

候我从学生已掌握的知识点切入，让学生说出预习之后，所获得的知

识。从而让学生自主学习、自主探究。讲完所有内容之后再进行反馈，

让孩子们对自己昨天预习的内容进行修正，再进行自我评价，肯定学

生学习的效果，从而提高学生预习的积极性。

三、本课题的教学目标：

知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。

2、使学生知道奇数、偶数的概念。

能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。

2、能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。

3、培养类推能力及主动获取知识的能力。

情感目标：培养学生预习的积极性。

教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

教学难点：1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。

2、利用所学知识解决生活中的数学问题。

四、说教法和学法：

由于2、5的倍数的特征学起来易懂，因此在教学本课时，主要采

用如下的教法和学法：

1、布置预习，引导探究

先给学生布置一些预习任务，让孩子们先对这节课所学的内容有

一定的了解，再带着问题听这节课。上课的时候再学生已有的知识基

础上加以引导，探究这节课所学的内容。

2、加强练习、强化反馈

学生汇报完所预习内容之后，让学生对自己的预习成果有一个反

馈，让学生初步掌握预习方法。因为预习之后初步掌握了一些知识,课

上再对这些知识进行探究,所以一些基础性的练习题就没有安排,练习题

的难度稍微设计得高了,考虑到今后学习的需要，要求学生能够熟练运

用能2、5的倍数的特征，因此在本课中设计了“生活中的数学”、

“闯关我能行”等练习，来巩固新知识。

五、说教学程序：

1、走进课堂、汇报总结因为是预习后的课，所以我直接问“昨天

老师布置了预习作业，你都学会了什么”从孩子们掌握的知识切入，

进行新授。让学生总结出2、5的倍数的特征，奇数与偶数的概念，以

及既是2的倍数，又是5的倍数的特征。

二、尝试练习

检验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有

别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己

的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决

简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏

洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问

题，以便课堂教学时抓住重、难点。因为是预习之后的课,所以练

习题的难度比较高,安排了不同难度的练习题来巩固新知识。

三、设置下节课预习任务

设置下节课的预习任务，是进行下节课内容的铺垫，让孩子们按

着一定的方案有计划、有目标地对下节课进行预习，以便下节课的教

学活动。

《2、5的倍数特征》说课稿2

根据新课程标准，对于本节课我