9天气与动植物 教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版.docx

9天气与动植物教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《2023-2024学年科学二年级下册青岛版》中的“9天气与动植物”章节，主要围绕天气现象和动植物的生长环境进行展开。本章通过观察和探究天气变化以及动植物的生活习性，引导学生理解自然界的规律，培养学生的观察能力和思考能力。

课本内容涵盖了气温、降水、风向等天气因素对动植物的影响，以及动植物如何适应不同的气候条件。通过本章的学习，学生将了解到天气与动植物之间的密切关系，进一步激发对自然界的探索兴趣。

在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，如观察天气变化、进行户外实践活动等，使学生在实践中掌握知识，提高学生的实践操作能力。同时，我将注重引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

二、核心素养目标分析

本章节“天气与动植物”的教学旨在培养学生的科学探究能力、团队协作精神以及社会责任意识。在探究天气与动植物的关系时，学生将运用观察、分析、推理等科学方法，提高科学探究能力；通过小组合作，学生将学会倾听他人意见，培养团队协作精神；同时，学生将意识到自然环境的重要性，增强环保意识和社会责任感。

三、学情分析

针对二年级下册的学生，他们对自然界充满好奇，具有较强的观察力和好奇心。然而，由于年龄较小，他们的思考能力和实践操作能力仍在发展中，需要教师的引导和耐心教导。

在知识方面，学生已经对一些基本的天气现象和动植物的特点有所了解，但系统的知识和深入的理解还需要通过本章的学习来建立。能力方面，学生的观察能力和简单实验操作能力已有一定的基础，但在分析问题、推理判断等方面还有待提高。素质方面，学生具有不同程度的团队协作意识和环保意识，需要教师在教学过程中进一步引导和培养。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师需要在教学中采取有效的教学策略，如激发兴趣、设置悬念、开展互动等，以提高学生的学习积极性和课堂参与度。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂学习中充分展示自己，提高自信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年科学二年级下册青岛版》教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与天气与动植物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备气温计、湿度计、植物种子、幼苗等实验器材，确保实验的完整性和安全性，让学生能够在实践操作中更好地理解知识。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，便于学生进行小组讨论和实验操作，促进学生的积极参与和合作精神。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示不同天气下的动植物图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并思考：这些动植物在不同的天气下有什么不同的表现？

问题提出：为什么动植物会对天气变化产生不同的反应？引发学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解天气对动植物的影响，如气温、降水、风向等对动植物生活的影响。

教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示、实例分析等方式，让学生理解和掌握天气与动植物的关系。

3.师生互动环节（10分钟）

互动一：提问学生：动植物如何适应不同的气候条件？引导学生思考并回答，培养学生的思考能力和表达能力。

互动二：分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论不同天气下动植物的表现，分享彼此的观察和发现。

互动三：教师总结：根据学生的回答和讨论，总结动植物适应不同气候条件的方法和策略。

4.巩固练习（5分钟）

练习一：完成教材上的相关习题，检查学生对天气与动植物关系的理解程度。

练习二：设计一个小组调查任务，让学生调查周围环境中动植物对天气的适应情况，培养学生的实践操作能力。

5.课堂总结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调天气与动植物之间的关系，提醒学生关注自然环境，培养环保意识。

6.课后作业（课后自主完成）

结合本节课的学习内容，观察身边的动植物，记录它们在不同天气下的表现，并思考为什么会有这样的表现。

通过以上教学过程设计，希望能够帮助学生更好地理解天气与动植物的关系，培养学生的科学探究能力和环保意识。同时，注重师生互动，让学生在实践中学习，提高学生的综合素养。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生将能够理解天气因素如气温、降水、风向等对动植物生活的影响，以及动植物如何适应不同的气候条件。他们能够描述不同天气下动植物的表现，并解释其背后的原因。

2.科学探究能力：通过观察、实验和小组讨论等实践活动，学生的科学探究能力