人教版（2019） 必修第一册 Unit 2 Travelling Around Period two 教学设计.docx

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundPeriodtwo教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundPeriodtwo的教学内容主要涉及以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将引入并巩固与旅行相关的一系列词汇，如tourist,attraction,museum等。

2.语法点：本节课将重点学习一般现在时的被动语态，通过旅行相关的场景来引导学生理解和运用这一语法点。

3.对话理解：本节课将教授对话内容，让学生能够理解并运用所学词汇和语法点进行日常交流。

4.听力练习：通过听力练习，让学生更好地理解对话内容，提高听力技能。

5.口语表达：本节课将通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学词汇和语法点进行口语表达。

6.写作练习：学生将根据所学内容，写一篇关于旅行的短文，锻炼写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与旅行相关的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的旅游文化，提高对文化差异的认知和理解能力。

3.思维品质：本节课将通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主探究、合作学习，培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：本节课的重点是让学生掌握与旅行相关的词汇，如tourist,attraction,museum等。

-语法点：学生需要理解并能够运用一般现在时的被动语态，例如Thetouristsarevisitedbytheguide.

-对话理解：学生需要能够理解并运用所学词汇和语法点进行日常交流，如询问和描述旅行的地点和活动。

2.教学难点：

-被动语态的应用：一般现在时的被动语态对于学生来说可能较为复杂，需要通过例句和练习进行反复巩固。

-听力理解：对话内容可能涉及到一些细节信息，学生需要提高听力技能，捕捉关键信息。

-口语表达：学生可能对于如何正确运用新学的词汇和语法点进行口语表达感到困难，需要通过小组讨论、角色扮演等形式进行实践和反馈。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，通过例句、练习和互动活动帮助学生理解和运用所学内容。同时，应根据学生的实际情况和需求，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：

-本节课将采用讲授法，教师对一般现在时的被动语态进行讲解和示例。

-采用任务型教学法，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和语法点。

-使用交互式教学法，教师与学生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力和听力技能。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演旅游者和导游，用所学词汇和语法点进行对话，增强口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论旅行计划，用所学词汇和语法点描述旅行目的地和活动，促进合作学习。

-听力练习：学生听对话录音，回答相关问题，提高听力技能。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示旅行相关图片和视频，增强学生对旅行主题的理解和兴趣。

-使用在线学习平台或应用程序，提供额外的听力练习和互动活动，方便学生自主学习和巩固知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张世界地图，引导学生思考他们最想去的旅游目的地。

-提出问题：“如果你可以anywhereintheworld,wherewouldyougoandwhy?”，激发学生的兴趣和思考。

-邀请几名学生分享他们的答案，并简单介绍该目的地的特点。

2.讲授新课（10分钟）

-教师引入本节课的主题“TravellingAround”，并展示一些旅行相关的图片和视频，引导学生观察并说出与之相关的词汇。

-教师讲解一般现在时的被动语态，并通过示例和练习让学生理解和掌握。

-举例说明如何用一般现在时的被动语态描述旅行中的活动，如“Thetouristsarevisitedbytheguide.”

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个旅行场景，要求学生用一般现在时的被动语态描述该场景，如“Inthemuseum,thevisitorsarelookingattheancientartifacts.”

-学生分组进行角色扮演，模拟旅行者和导游之间的