《学会沟通交流》第二课时教学设计.docxVIP

《学会沟通交流》第二课时教学设计

教学目标

1、懂得与人沟通要勇敢表达自己的观点，学会倾听，也要给对方解释的机会。

2、由课文回归生活经历，再到课文，循环理解，互换角色，学习合适的沟通技巧。

3、掌握与人沟通的方法，有利于解决分歧、达成共识，培养个人交际能力。

教学重难点

教学重点：在解决矛盾时，除了真诚的态度，沟通技巧很重要。

教学难点：学会与人沟通交流的技巧，保持友善、和谐的画面。

课前准备

教师准备：搜集相关图片，制作视频，准备课件

学生准备：预习课文，搜集关于沟通交流的故事

教学过程

活动一：准确表达

1.（出示视频）同学们，视频上《负荆请罪》的故事给你们什么启示呢？

（预设1:我觉得学会更好的沟通很重要预设2:我很佩服蔺相如的沟通能力预设3：廉颇能够把自己内心的想法勇敢的表达出来很让人刮目相看）

2.今天我们继续学习《学会沟通交流》，一起探究如何更好的与人沟通。(出示PPT)同学们，你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你会怎么说？（预设1：我很生气，也很失望预设2：你真不守信用）

3.老师发现，有的同学用了以“我”为主语的句式，有的同学用了以“你”为主语的句式。（出示表格），请同学们认真观察表格，当你们听到“我有点失望”和“你真不守信”时，感受分别是怎么样的？结果可能会怎么样呢？

“我”句式

“你”句式

可能的表达

我有点失望！

你真不守信！

可能的结果

（预设1：我听到“我有点失望”时，感到很内疚，觉得自己的行为伤害了对方，于是赶紧向他道歉，并解释原因。预设2：我听到“你真不守信”时，一下子变得非常生气，觉得他一点都不体谅人，便和他吵起来）

4.这就是“你”句式和“我”句式的神奇效果。通过这个案例，你们发现了什么问题？（预设1：我发现“我”句式表达效果更好一些！预设2：我发现“你”句式的表达会让人很生气，会引发争吵。预设3：我发现，在与人沟通时，表达的方式很重要。）(出示PPT视频)，假如小泽在走出座位时，不小心把小涵的保温杯撞在地上，杯盖摔破了，你会怎么跟小泽说呢？请同学们通过小组合作，互相进行角色扮演。

5.在上述这样的场景中，谁来说一说“你”句式？把他们内心的话表达出来。（预设1：你是故意撞我桌子的吧！预设2：你好烦人啊！）这语气一听就不友善。如果这样说话，双方发生争执是不可避免的。再来看看你们的“我”句式是怎么样的？（预设1：我的杯盖就这样摔破了，真让人心疼，哎...预设2：我真是太大意了，不应该把杯子放在桌上的。）请大家注意，这里的“我”句式，强调的是我的感受、我的要求等，其目的是让对方了解自己。但没有过多的责备对方！同学们课后可以进行更多的句式练习，在与人沟通中多试用“我”句式，看会取得什么样的效果。同学们，在表达时除了要注意句式的运用，我们还需要注意什么呢？大家请看课本P15的表达有方法中的小技巧，读一读，品一品，并学以致用。

【设计意图：通过播放学生熟悉的典故，提出问题，引发学生的思考，进入学一学和练一练的活动，过渡自然，让学生在角色朗读中对比表达方式不同，带来的效果也不同，再通过小组合作加强对表达有方法的训练。】

活动二：耐心倾听

1.同学们，在沟通时，不仅要学会正确、恰当的表达自己，也要学会注意聆听时的细节问题。究竟是哪些细节问题呢？先看屏幕上的视频，看完后，有什么感触呢？（预设1：我发现那个男孩子不爱听她妈妈讲话。预设2：我观察到那位男孩没有认真听妈妈说话，这是不尊重长辈的表现。）

2.从他的哪些表现可以看出他没有认真听？（预设1：他进门时，耳机没有取掉。预设2：他回答妈妈问题时，身体没有转向说话者。）同学们，你们说的很对，视频上的孩子没有认真倾听妈妈的话，全身上下都表现出反感的状态，这是一名不合格的倾听者。请同学们说一说如何做一名合格的倾听者呢？（预设1：我认为倾听别人说话时，要注意懂礼貌，认真的看着对方预设2：我认为在倾听时，要注意力集中并及时的回应

3.现在请同学们看到图片内容，同桌之间表演一下这三种情境，再创设一种情况演一演，看看对方的表现是否会给你带来这样的困惑？生活中与别人主动沟通时，我们可能会遇到对方的下列反应。

对方表现

我的困惑

左顾右盼，向窗外张望

是不是不想听我再说了？

面无表情，对我说的话既不肯定也不否定

感到很无趣

总是打断我的话

不想接着说了

...

...

4.对方的表现让你们感觉怎么样？你们在和对方说话时希望对方是一种什么样的状态？（预设1：我的感觉不好，我希望他能认真听我说话，不要打断我。预设2：我感觉很失落，我希望他能看着我的眼睛，专心听我说。预设3：我感觉很伤心，我希望他在听讲话时，不要东张西望、漫不经心。）同学们，看来你们都是倾听小达人！现在老师也给你们带来一些倾听的小技巧，（出示图片）