2024-2025学年小学生问题解决能力的德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生问题解决能力的德育教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生问题解决能力的德育教学。通过分析教材，我们发现该年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，但还需要进一步提高。因此，本课程设计旨在通过具体的案例和活动，帮助学生巩固和提高问题解决能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。

在课程内容的选择上，我们以课本为主，结合学生的实际情况，选取了与学生生活密切相关的主题，如环境保护、交通安全等。通过这些主题的探讨，学生可以更好地理解和掌握问题解决的方法和技巧。

在教学过程中，我们将采用问题驱动的教学模式，引导学生主动发现问题、分析问题并解决问题。同时，我们还将注重培养学生的团队合作意识，通过小组讨论、合作完成任务等方式，提高学生的团队合作能力。

核心素养目标分析

本课程设计以培养学生的问题解决能力为核心素养目标，符合新教程的要求。通过分析教材和学生的实际情况，我们确定了以下三个方面的核心素养目标：

1.逻辑思维能力：学生能够运用所学的知识和方法，分析问题、解析问题，从而提高解决问题的能力。

2.创新思维能力：学生能够从不同的角度思考问题，寻找解决问题的多种可能性，培养创新思维。

3.团队合作能力：学生能够在小组讨论和合作完成任务的过程中，提高沟通协作能力，培养团队合作精神。

重点难点及解决办法

本课程的重点是培养学生的问题解决能力，难点在于如何引导学生从不同的角度思考问题，提高创新思维和团队合作能力。

针对这一重点难点，我们采取以下解决办法：

1.通过案例分析和讨论，引导学生运用逻辑思维分析问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.设计创新思维训练活动，如头脑风暴、思维导图等，激发学生的创意思维，提高问题解决的多样性。

3.组织小组合作活动，培养学生沟通协作的能力，让学生在团队合作中学会倾听、尊重他人，共同完成任务。

4.教师在教学过程中要进行及时的反馈和指导，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，提高学生的学习效果。

5.创设实践机会，让学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学习的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布与环境污染相关的预习资料，包括PPT、视频和相关的文章。

-设计预习问题：提出问题如“环境污染的主要原因是什么？”、“我们可以采取哪些措施来减少污染？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解环境污染的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课程主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放环境污染的案例视频，引起学生的关注。

-讲解知识点：详细讲解环境污染的原因、影响和解决方法。

-组织课堂活动：学生分组讨论环境污染解决方案，并进行角色扮演。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息，思考如何解决环境污染问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，提出自己的解决方案，并进行角色扮演。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解环境污染的知识点。

-实践活动法：学生通过角色扮演等活动，实践解决环境污染问题的方法。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解环境污染的知识点，掌握解决问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队