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Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread(教学设计)-2024-2025学年人教EP版(2024)英语三年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教EP版(2024)英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread。该部分内容主要讲述了不同家庭的特点和家庭成员之间的关系。通过阅读文本,学生能够了解到不同家庭结构的差异,并能够用英语简单描述自己家庭成员的特点。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本节课之前,学生已经学习了关于家庭成员的基本词汇,如mother,father,sister,brother等。同时,学生已经掌握了简单的句子结构,如主语+谓语+宾语。本节课的内容在已有知识的基础上,进一步引导学生通过阅读理解不同家庭的特点,并能够运用英语进行简单的描述。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1.语言能力:通过阅读和听力活动,学生能够正确理解和运用目标句型和词汇描述家庭成员及家庭特点,提高学生的英语语言运用能力。
2.文化意识:通过学习不同家庭的特点,学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭观念,培养学生的文化意识。
3.思维品质:在阅读和思考过程中,学生能够发展批判性和分析性思维,通过讨论和表达自己的观点,提高思维品质。
4.学习策略:学生能够运用有效的学习策略,如预测、扫描和略读,来提高阅读理解能力,并能够自主参与课堂活动,提高学习效果。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在开始本节课之前,学生已经学习了关于家庭成员的基本词汇,如mother,father,sister,brother等。同时,学生已经掌握了简单的句子结构,如主语+谓语+宾语。此外,学生还具备一定的阅读理解能力,能够通过图片和文字结合来理解故事内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于三年级的学生来说,学习英语通常充满好奇心和兴趣。他们善于观察图片,通过图片来理解故事内容。在学习能力方面,学生能够积极参与课堂活动,勇于表达自己的观点。在学习风格上,学生们喜欢通过互动和小组合作的方式来学习,希望能够得到教师的鼓励和认可。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能会遇到一些困难。首先,学生可能对一些新词汇的理解和运用有所困难,如“grandma”、“grandpa”等。其次,学生可能在阅读长篇文章时,对于文章结构和逻辑关系把握不够准确,导致理解上的困难。此外,学生可能在表达自己观点时,词汇量和语言组织能力有限,需要教师的引导和帮助。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版三年级上册英语教材,以及本节课所需的学习资料。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解不同家庭的特点和家庭成员之间的关系。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区,以便学生进行小组合作学习和讨论。同时,设置一个阅读角,提供相关英语阅读材料,激发学生的阅读兴趣。
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
教师通过展示一幅家庭图片,引导学生观察并提问:“Canyouseesomefamiliesinthepicture?Whataretheydoing?Doyoulikeyourfamily?”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。同时,教师引导学生回顾已学过的家庭成员词汇,为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课(10分钟)
教师引导学生观看教材中的插图,讲述故事情节,让学生初步了解不同家庭的特点。然后,教师带领学生一起学习本节课的新词汇和句型,如“grandma”、“grandpa”、“sister”等,并通过示例和练习让学生熟练掌握。
3.师生互动环节(10分钟)
教师邀请学生上台展示自己的家庭成员照片,并用英语描述家庭成员的特点。其他学生听后,可以提问或给予评价,以此锻炼学生的口语表达能力和交际能力。
4.巩固练习(5分钟)
教师布置一组关于家庭成员的练习题,让学生独立完成。然后,教师挑选几名学生上台展示自己的答案,并让其他学生进行评价。通过这种方式,教师可以了解学生对新知识的掌握程度,并针对性地进行讲解和辅导。
5.课堂提问(5分钟)
教师针对本节课的内容提出几个问题,如“Whatsthedifferencebetweenyourfamilyandthefamilyi
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