第3章 基因工程 素养检测2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docx

第3章基因工程素养检测2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）

主备人

备课成员

教材分析

《素养检测2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）》针对的是高中生物选择性必修第三册的第3章“基因工程”。本章内容主要包括基因工程的概念、原理、技术及其应用。通过本章的学习，学生应了解基因工程的基本操作步骤，掌握基因工程在农业、医药、环境保护等方面的应用，并从实际案例中感受基因工程对人类社会的贡献。

本章内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，教师应注重培养学生的实践操作能力和创新思维，引导学生运用所学知识解决实际问题。同时，教师还需关注学生的学习差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，以确保每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下三个方面：

1.理解基因工程的概念、原理和技术，能够运用生物学知识分析和解决实际问题。

2.提高学生的实践操作能力，学会运用基因工程的方法和技术解决农业、医药、环境保护等领域的难题。

3.培养学生的创新思维和团队合作意识，通过小组讨论和实验操作，提高学生分析问题和协作解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是高中生物选择性必修第三册的学生，他们已经掌握了生物学的基本概念和原理，对细胞、遗传等知识有了一定的理解。在学习能力上，学生具备观察、分析、推理和实验操作的能力。但在基因工程这一章节，学生可能对某些技术操作和原理理解存在困难，需要教师的引导和帮助。

在学习素质方面，大部分学生对生物学有浓厚的兴趣，具备探究精神。然而，部分学生可能对复杂的概念和原理感到困惑，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，采用合适的教学方法激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动提问和思考的习惯。这对课程学习有一定的影响，教师应通过设置疑问、引导学生参与讨论和实验操作等方式，培养学生的主动学习意识。同时，教师还需关注学生的团队合作能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生协作解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括高中生物选择性必修第三册及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解基因工程的概念和原理。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，确保其完整性和安全性，为学生提供良好的实验条件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因工程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因工程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于基因工程的图片或视频片段，让学生初步感受基因工程的魅力或特点。

简短介绍基因工程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因工程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因工程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因工程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍基因工程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.基因工程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因工程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的基因工程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因工程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因工程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因工程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因工程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因工程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因工程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基因工程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生