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学校音乐课上如何评价同学

澄迈县加乐中心学校王和胜利的训练教学包括三大要素：课

程、教学、评价。

而评价则是影响同学潜能开发、智能开发的关键所在。正确评价

同学，已成为现代训练关注的重点。

老师在评价同学时，不再单是一个等级，一个分数，而是要在体

现老师对同学敬重和关爱的基础上，通过评价促进同学在原有水平上

的提高，达到基础训练培育目标的要求，发觉同学的潜能和特长，关

心他们熟悉自我，建立自信。音乐课程的同学评价应充分体现全面推

动素养训练的精神，着眼于评价的训练、激励与改善的功能。

新课程理念的音乐课堂教学评价形式，应当是创立多元化的课堂

评价制，从多角度、多方位、多标准地对同学学习效果进行准时的评

价。训练理论也告知我们，只要使同学把握客观规律并发挥其客观能

动性，才能获得胜利。

那么，音乐老师在教学中应当如何正的确施评价，才既能爱护同

学的自尊和乐观性，又能提高同学的原有熟悉水平呢？我认为：一、

敬重、理解同学同学是学习的主体，评价是为了更好地改进同学的学

习，促进进展。课堂教学中的评价就是要充分调动同学学习的乐观自

动性、探究创新精神。

十个手指有长短，同学也是一样，每个同学都有他独有的一面，

绝不能以统一的标准去要求同学，更不能抹宰同学的共性，要敬重他

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能理解同学，就是要能体验和理解同学的情

感或看法。

老师在课堂上应擅长应用期盼的目光，激活同学的爱好，让同学

达到超越他现有水平的效果。其次，要擅长真诚、亲切、乐观有效地

与同学交往。

二、评价同学1、轻松、开心地评价我们常会遇到这种状况，某

同学平常唱歌还不错，可到全班考试时，声音颤抖，或者没了声音等

等，以致不能取得良好的成果，久而久之，也少了学习信念，莫非我

们老师能在众目睽睽之下，用怜悯给他打个高分吗？不，这明显不行，

要弥补考试的这个缺陷，除了平常我们要多提问这位同学，多给他些

熬炼机会，熬炼他的心理因素之外，唯恐我们还应转变一下考试的氛

围，这对于低班级孩子来讲就更重要：比如唱歌考试，我们可以在击

鼓传花的嬉戏中进行，事先也不要告知同学考试，这样有的孩子虽在

平常不敢在众人面前表现，但嬉戏玩乐了，或许就能缓解他的紧急心

情，使其正常发挥甚至超凡发挥，这效果不正是我们老师所追求的吗？

这时老师还可以静静地加以记载，事后公布分析表扬，这位同学收到

这份不测的成果后，肯定会对本人刮目相看，从而树立起自信念，或

许对他的将来都会有肯定的影响。再如低班级考试可以把考试布置成

游园场地，让同学通过音乐迷宫、抢答、猜谜、画画等一系列嬉戏活

动轻松、开心地即考了试又学到了一些基础有用的音乐学问。

2、综合、全面地评价随着同学班级的增高，力量的增加，我们还

可放手让同学组织音乐会，融声乐演唱与器乐演奏于之中，把独唱与

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注意了同学的共性进展，又培育了他们的合作意识，更是熬炼了他们

的组织力量，对每个节目的次要组织者，将在该项成果中酌情加分。

对同学成果的评价我还结合同学参与的各种活动进行评分，这活动不

只有学校组织的，还包括社会上组织的一些健康有益的竞赛、演出，

我都依据状况把它记入音乐成果。

3、自我、他们的评价（1）自我评价进展性评价强调同学的主体

地位，音乐课堂上的评价其目的就是为了让同学通过评价，使本人构

成学习的乐观态度，关心他们熟悉自我，树立信念，给本人供应表现