2024-2025学年小学情绪识别与管理教学设计研究.docx

2024-2025学年小学情绪识别与管理教学设计研究

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学情绪识别与管理。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.教材章节：《心理健康教育》五年级上册第五课“情绪万花筒”。

2.内容列举：本节课将引导学生认识不同类型的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，并学会通过适当的方式表达和调节情绪。同时，通过实例分析，让学生了解情绪对生活的影响，以及如何在生活中运用情绪管理技巧。

3.知识深度：针对五年级学生的认知水平，本节课通过生动有趣的故事、互动游戏等形式，帮助学生认识和理解情绪的本质，掌握基本的情绪管理方法，培养良好的情绪调节能力。

4.实用性：课程设计紧密结合学生的生活实际，引导学生认识到情绪管理的重要性，并通过小组讨论、角色扮演等环节，让学生在实践中学会运用情绪管理技巧，提高自身的心理健康水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的情绪智力，使学生能够：

1.认识和理解情绪的类型及特点，提高情绪的自我认知能力。

2.学会表达和调节情绪，培养良好的情绪管理习惯。

3.掌握情绪管理技巧，提高应对生活中情绪挑战的能力。

4.培养同理心，学会理解和关心他人的情绪需求。

5.增强心理韧性，面对压力和困难时能够保持积极的心态。

学情分析

针对五年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：五年级学生正处于青春期前期，生理和心理都在快速发展阶段。他们对情绪有了一定的认识，但情绪管理能力相对较弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和表达自己的情绪。但学生在情绪调节、同理心等方面还有待提高。

3.行为习惯：学生在日常生活中可能存在情绪波动较大的情况，有的学生可能存在情绪表达能力不足，遇到问题时不能及时与老师、同学沟通。这些行为习惯会对课程学习产生一定影响。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情，本节课需要注重培养学生的情绪认知能力、情绪表达能力以及情绪调节能力。通过生动有趣的故事、互动游戏等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的情绪管理水平。

5.教学策略：针对学生的特点，本节课应采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动探究、互动交流，培养学生的情绪智力。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在原有基础上提高情绪管理能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法。情境教学能够帮助学生更好地理解情绪管理的实际应用；小组讨论和角色扮演则能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过情绪管理游戏、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学会运用情绪管理技巧。例如，通过情绪猜猜乐游戏，让学生通过面部表情和身体语言识别他人的情绪；通过角色扮演，让学生模拟不同的情绪场景，学会合适的情绪表达和调节方式。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、情绪卡片、视频等教学媒体。多媒体课件和情绪卡片能够帮助学生更好地认识和理解不同情绪；视频则能够提供真实的情感案例，让学生在观看和讨论中提高情绪管理能力。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于情绪识别与管理的内容。在我们日常生活中，情绪就像是我们的一位朋友，它伴随着我们的喜怒哀乐。那么，你们知道情绪有哪些类型吗？它们又是如何影响我们的生活和行为的呢？接下来，就让我们一起来探索情绪的奥秘吧！

2.讲授情绪类型

首先，我要向大家介绍几种常见的情绪类型。快乐、悲伤、愤怒、恐惧……同学们，你们还能想到哪些情绪呢？接下来，请大家看看手中的情绪卡片，尝试将其与对应的表情和场景连线，从而更好地理解每种情绪的特点。

3.小组讨论

现在，请同学们分成小组，一起讨论一下你们在生活中的情绪体验。可以分享一下你们在遇到不同情绪时，是如何应对和调节的？同时，也请大家思考一下，情绪管理对我们的生活和人际关系有哪些影响？

4.角色扮演

接下来，我们来进行角色扮演。我会给大家提供一些情绪场景，请同学们模拟这些场景，尝试运用情绪管理技巧来应对。例如，遇到朋友误会你时，你该如何表达自己的感受和需求？在角色扮演过程中，请大家注意观察和体会情绪调节的重要性。

5.视频案例分析

现在，请大家观看一个关于情绪管理的视频案例。在观看过程中，请大家关注案例中的主人公是如何应对和调节自己的情绪的？他们采取了哪些有效的方法？看完后，我们可以一起讨论和总