2024-2025学年小学情绪识别与管理教学设计研究.docx

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2024-2025学年小学情绪识别与管理教学设计研究

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学情绪识别与管理。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面:

1.教材章节:《心理健康教育》五年级上册第五课“情绪万花筒”。

2.内容列举:本节课将引导学生认识不同类型的情绪,如快乐、悲伤、愤怒等,并学会通过适当的方式表达和调节情绪。同时,通过实例分析,让学生了解情绪对生活的影响,以及如何在生活中运用情绪管理技巧。

3.知识深度:针对五年级学生的认知水平,本节课通过生动有趣的故事、互动游戏等形式,帮助学生认识和理解情绪的本质,掌握基本的情绪管理方法,培养良好的情绪调节能力。

4.实用性:课程设计紧密结合学生的生活实际,引导学生认识到情绪管理的重要性,并通过小组讨论、角色扮演等环节,让学生在实践中学会运用情绪管理技巧,提高自身的心理健康水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的情绪智力,使学生能够:

1.认识和理解情绪的类型及特点,提高情绪的自我认知能力。

2.学会表达和调节情绪,培养良好的情绪管理习惯。

3.掌握情绪管理技巧,提高应对生活中情绪挑战的能力。

4.培养同理心,学会理解和关心他人的情绪需求。

5.增强心理韧性,面对压力和困难时能够保持积极的心态。

学情分析

针对五年级学生的学情,本节课的学情分析如下:

1.学生层次:五年级学生正处于青春期前期,生理和心理都在快速发展阶段。他们对情绪有了一定的认识,但情绪管理能力相对较弱。

2.知识、能力、素质方面:大部分学生已经具备了一定的阅读和写作能力,能够理解和表达自己的情绪。但学生在情绪调节、同理心等方面还有待提高。

3.行为习惯:学生在日常生活中可能存在情绪波动较大的情况,有的学生可能存在情绪表达能力不足,遇到问题时不能及时与老师、同学沟通。这些行为习惯会对课程学习产生一定影响。

4.对课程学习的影响:基于学生的学情,本节课需要注重培养学生的情绪认知能力、情绪表达能力以及情绪调节能力。通过生动有趣的故事、互动游戏等形式,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂讨论和实践活动,提高学生的情绪管理水平。

5.教学策略:针对学生的特点,本节课应采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法,引导学生主动探究、互动交流,培养学生的情绪智力。同时,注重个体差异,给予每个学生充分的关注和指导,帮助他们在原有基础上提高情绪管理能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课将采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法。情境教学能够帮助学生更好地理解情绪管理的实际应用;小组讨论和角色扮演则能够激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和互动能力。

2.设计具体的教学活动:本节课将通过情绪管理游戏、小组讨论、角色扮演等形式,让学生在实践中学会运用情绪管理技巧。例如,通过情绪猜猜乐游戏,让学生通过面部表情和身体语言识别他人的情绪;通过角色扮演,让学生模拟不同的情绪场景,学会合适的情绪表达和调节方式。

3.确定教学媒体使用:本节课将使用多媒体课件、情绪卡片、视频等教学媒体。多媒体课件和情绪卡片能够帮助学生更好地认识和理解不同情绪;视频则能够提供真实的情感案例,让学生在观看和讨论中提高情绪管理能力。

教学过程

1.导入新课

同学们,大家好!今天我们要学习的是关于情绪识别与管理的内容。在我们日常生活中,情绪就像是我们的一位朋友,它伴随着我们的喜怒哀乐。那么,你们知道情绪有哪些类型吗?它们又是如何影响我们的生活和行为的呢?接下来,就让我们一起来探索情绪的奥秘吧!

2.讲授情绪类型

首先,我要向大家介绍几种常见的情绪类型。快乐、悲伤、愤怒、恐惧……同学们,你们还能想到哪些情绪呢?接下来,请大家看看手中的情绪卡片,尝试将其与对应的表情和场景连线,从而更好地理解每种情绪的特点。

3.小组讨论

现在,请同学们分成小组,一起讨论一下你们在生活中的情绪体验。可以分享一下你们在遇到不同情绪时,是如何应对和调节的?同时,也请大家思考一下,情绪管理对我们的生活和人际关系有哪些影响?

4.角色扮演

接下来,我们来进行角色扮演。我会给大家提供一些情绪场景,请同学们模拟这些场景,尝试运用情绪管理技巧来应对。例如,遇到朋友误会你时,你该如何表达自己的感受和需求?在角色扮演过程中,请大家注意观察和体会情绪调节的重要性。

5.视频案例分析

现在,请大家观看一个关于情绪管理的视频案例。在观看过程中,请大家关注案例中的主人公是如何应对和调节自己的情绪的?他们采取了哪些有效的方法?看完后,我们可以一起讨论和总

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