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二年级语文《坐井观天》一等奖说课稿

《二年级语文《坐井观天》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、二年级语文《坐井观天》一等奖说课稿

我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。

“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖

掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中，

我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用

简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。

一、说教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边

无际”等词的意思。

（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。

2、过程与方法目标：

（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得

学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

二、说教学重难点：

课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐

井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学

习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：

（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认

为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而

揭示寓意；

（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

三、说教法、学法：

1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以

青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中

悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我

运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面

参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”

等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌

握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，

学会积累的良好习惯。

3、说教学手段的运用

语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培

养儿童的语文能力，因此，我采用学生亲身体验的方法帮助学生感悟

课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。

四、说教学过程：

为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入

新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感

情，升华情感几个环节。

（一）揭示课题，导入新课

小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜

测。这时，教师根据学生的理会梳理出文章的主要内容，板书在黑板

上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什

么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。

（二）初读课文、了解大意

新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我

采用学生自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题：他们在争论什么?

指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位

置。设计如下口头填空：青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。

理解“井沿”，并举实际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理解。

（三）研读对话

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。

着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读

与想象充分结合的教学方法为辅。

由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井

底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中

小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？

（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。）

2、研悟第二次对话

A、学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟

对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的

看法？（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）

青蛙说：“朋友，别说大话了