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古诗词诵读《将进酒》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为古诗词诵读《将进酒》,该诗收录于2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册。教学内容主要围绕诗歌的背景、作者、诗句意境以及修辞手法等方面进行深入解读。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本课之前,学生已经接触过一些古诗词,对古诗词的基本格式和修辞手法有了一定的了解。在此基础上,通过学习《将进酒》,使学生能够进一步领略李白的豪放洒脱,理解诗句中丰富的意象和深邃的思想内涵,提高学生的文学素养。同时,通过诵读、鉴赏和创作等环节,培养学生的审美情趣和创造力。
核心素养目标分析
本节课旨在通过古诗词诵读《将进酒》,培养学生的语文核心素养。具体目标包括:
1.提升学生的文学鉴赏能力:通过分析《将进酒》的语言特色、意象和修辞手法,使学生能够独立欣赏和评价古代诗词,提高文学鉴赏水平。
2.增强学生的文化理解力:通过学习《将进酒》的历史背景和作者李白的人生经历,使学生了解古代文人的思想情感,培养对中华优秀传统文化的认识和尊重。
3.提高学生的语文综合运用能力:通过诵读、讨论和创作等环节,提升学生的口语表达能力、思辨能力和创新写作能力,使学生在实践中学会运用语文知识。
4.培养学生的审美情趣和人文素养:通过学习《将进酒》,使学生感受到诗词的美学魅力,培养高尚的审美情操,同时引导学生树立正确的人生观和价值观。
学情分析
本课对象为高中学生,他们已经具备了一定的古诗词基础,对诗词的韵律、格式有所了解。学生在之前的语文学习中,已经接触过一些古代文学作品,对文学作品的基本鉴赏方法有一定的掌握,能够进行简单的分析和评价。
在知识、能力方面,学生需要进一步的提升。他们需要更深入地了解《将进酒》的历史背景,对诗句中的意象和修辞手法进行细致的分析,提高自己的文学鉴赏能力。同时,学生需要通过诵读、讨论和创作等环节,提升自己的口语表达能力、思辨能力和创新写作能力。
在素质和行为习惯方面,学生的表现不尽相同。部分学生对古代文学有浓厚的兴趣,学习积极性高,课堂参与度强。但也有一部分学生对古代文学兴趣不足,学习被动,需要教师更多的引导和激励。此外,部分学生可能存在阅读理解能力不足、写作能力弱等问题,需要教师针对性的指导和帮助。
针对学生的不同情况,教师需要因材施教,采取多种教学手段和方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,帮助他们提升文学鉴赏能力,培养正确的审美情趣和人文素养。同时,教师需要关注学生的个体差异,给予每个学生足够的关注和指导,帮助他们克服学习中的困难,提高他们的语文综合运用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《将进酒》相关的教材或学习资料,方便学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:收集与《将进酒》相关的图片、图表、视频等多媒体资源,通过多媒体展示帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
3.网络资源:提前准备好可能需要的网络资源,如关于李白生平介绍、古诗词鉴赏方法等,以便在课堂上为学生提供更多的学习资料。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成为适合诵读、讨论和赏析的环境,如设置分组讨论区、实验操作台等,方便学生进行合作学习和实践操作。
5.书写材料:为学生准备足够的书写材料,如练习本、笔等,以便学生在课堂练习和记录学习笔记。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对古诗词的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道古诗词是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些古诗词的图片或视频片段,让学生初步感受古诗词的魅力或特点。
简短介绍古诗词的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.古诗词基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解古诗词的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗词的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗词案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解古诗词的特性和重要性。
过程:
选择几首典型的古诗词进行分析。
详细介绍每首诗词的背景、特点和意义,让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。
引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响,以及如何运用古诗词解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一首与古诗词相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
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