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大单元整体教学设计

——三年级《测量》毫米的认识（一）

单元名称：人教版数学三年级上册第三单元《测量》

课时数量：共计6课时

单元教学背景分析

主题名称：亲身体验动手操作培养学生的核心素养

课标要求：

本单元内容《测量》是属于量的计量方面，这些内容的教学可以

进一步发展学生的长度和质量观念，并通过实际操作与具体体验，培

养学生估量物体质量和长度的意识，培养学生的估测能力，掌握多种

解决问题的策略，学会数学思考，将有效促进学生解决问题能力的提

升。

教材分析：

“测量”与学生的生活实际密切联系，实践性比较强。帮助学生

建立相应的长度概念和质量概念是本单元的一个重要任务，也是解决

生活中实际问题的基础。让学生感受1毫米、1分米、1千米的长度，

1吨的质量是本单元教学的重点。估测在生活中用的很多，是解决实

际问题的具体体现。本单元的学习不仅是学生今后学习的重要基础，

也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

因此在课堂上要求学生动手操作、亲身体验，可以把抽象的难以

理解的知识更加直观地呈现在学生面前，难度降低，学生将会更有信

心地理解长度单位的内涵。基于以上认识，本单元的主题定位“亲身

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体验动手操作培养学生的核心素养”，力求让学生参与其中，发

展学生的核心素养，尤其是数感量感的培养。

学情分析：

学生在学习新课之前已经认识了长度单位中的米和厘米，质量单

位中的克和千克，还学会了一些测量方法。同时在日常生活中学生对

长度单位米和厘米，质量单位克和千克接触的比较多：我们在超市看

到的各种包装袋上标注着质量单位；我们用的直尺以厘米为单位，建

筑物以米为单位。然而对于毫米分米千米和吨接触的就少。因此在教

学过程中教师应充分联系学生已有的丰富经验，通过生活中的实例以

及实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。

单元前置作业：

前置作业1（毫米的认识）请你测量一种学习用具的长度，看看

能正好用厘米来记录吗？如果不能，试着通过查阅资料想办法记录下

来。

前置作业2（千米的认识）

（1）学校操场的跑道通常一圈是400米，2圈半是1000米。请你利

用课间或其他时间亲自去走一走，记录你走完1000米用的时间。

（2）请你和伙伴到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。

几个这样的长度就是1000米，再亲自走一走感受1000米与100米的

不同。

前置作业3:（吨的认识）

1.调查家里一袋面粉的重量，再算一算大约几袋面粉的重量就是1000

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千克？(可以找爸爸妈妈帮忙计算)

2.请你测量自己的体重，并记录下来。算一算，大约几个你的体重就

是1000千克？(可以找爸爸妈妈帮忙计算)

3.请你上网查一查大象、犀牛、牛、马等动物的重量并记录下来。

单元学习目标：

1、在初步认识毫米的基础上，利用多种模型活动感受毫米，进

一步理解毫米产生的意义和价值，发展学生的数感、量感、推理意识、

应用意识。

2、在本单元学习中，直观感知长度单位和质量单位，感悟它们