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小学道德与法治五年级上册《5.协商决定班级事务》第三课时说课稿--第1页
小学道德与法治五年级上册《5.协商决定班级事务》第三课时
说课稿
小学道德与法治《5.协商决定班级事务》
第三课时说课稿
尊敬的各位评委,老师:
大家好,今天我说课的内容是部编教材五年级上册《5.协商决定
班级事务》第三课时。下面,我将从教材、学情、目标、重难点、方
法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
《共同的决定要落实》是人教版五年级上册第五课《协商决定班
级事务》的第三个主题。教材通过四个活动,让学生在合作探究中,
知道共同的决定要落实,个人与集体活动有冲突时应该怎么处理,学
会协商解决班级问题,自觉遵守活动规则和学校秩序,体会民主、平
等在学校生活中的现实意义。
二、学情分析
五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我、
他人、家庭、社会有了些浅显的认识,养成了一些好的行为习惯,但
是现在不少家庭对孩子比较娇惯,因此学生大多以自我为中心,在集
体活动中难免会出现一些问题急需解决,比如不遵守班级共同的决定,
不能妥善处理个人和班级之间的冲突等。在本课的教学中,要特别关
注以上问题,指导学生通过多种途径协商解决班级问题,并在各项班
级活动中自觉遵守规则。
三、教学目标
1.知道共同决定需要落实的要求,能够正确对待班级共同决定落
实过程中遇到的问题,并尝试探究和解决生活中的类似问题。
2.通过共同协商班级事务,尝试多途径解决问题,提升对班级建
设的责任感。
四、教学重难点
能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题,并尝试探究
小学道德与法治五年级上册《5.协商决定班级事务》第三课时说课稿--第1页
小学道德与法治五年级上册《5.协商决定班级事务》第三课时说课稿--第2页
和解决生活中的类似问题。
五、教学方法
激发学生对集体的责任感,明确值日职责,光靠说教是远远不够
的,必须在鲜活的班级生活中,依靠学生的切身体验、榜样示范、实
际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生
活中,通过生活,为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下,我将采
取情境教学法,创设孩子喜闻乐见的生活情节,引起孩子的情感体验,
帮助孩子理解教材内容,树立正确的值日观。此外还有启发式教学法,
在第一板块中利用夸夸班级值日生,评选星级值日生等形式树立良好
的值日生榜样。启发学生说出自己的想法,让学生说服学生,然后教
师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”,转向实现班
集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导,使学
生不仅学会,而且会学。学法上主要有:自主探究和小组合作。学生
会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习,他们将在探
究和实践中找出班级的优秀值日生,解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此,
本节课我是这样设计的:活动一:谈话交流,导入新课
通过前两节课的学习,学生对于民主协商的流程、所要遵循的原
则等已有较为深刻的认识。因此,在本节课学习的开始,我会以“上
一节课,我们学习了协商班级事务的重要性。与以往的决定过程相比
较,你们如何评价班级协商这样的讨论方式?在此过程中你有什么感
受?”等问题启发大家发表自己的看法。
通过对比民主
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