新高考数学命题改革分析及2025届一轮复习备考策略和方向.pptx

高考数学命题改革分析目 录2024届高考备考总结2025届数学一轮复习备考策略和方向2025届高三数学复习备考总体构思

PART.01高考数学命题改革分析OVERVIEW

2021年以后不再出《考试大纲》和《考试说明》，《中国高考评价体系》，《中国高考评价体系说明》取而代之，已由人民教育出版社公开出版发行。新高考综合改革背景下的高考命题遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命制要求，考查内容不再只是针对学生拥有知识的多少及深浅，而是在价值引领和必备知识的基础上，突出对关键能力、思维品质和学科素养的考查，服务人才自主培养质量提升，引导拔尖创新人才培养培育。这就需要我们深刻理解和认识高考的核心功能，准确把握高考的考查内容和考查要求，落实立德树人根本任务，坚持学科素养导向，实现从“考知识”向“考能力素养”的转变，实现从“解题”向“解决问题”的转变。

高考数学试题试卷坚持全面考查数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、和数据分析的核心素养，体现基础性、综合性、应用性、和创新性的考查要求，发挥数学学科在人才选拨中的重要作用。

思维可视化：是指要将思维包括过程、方法和技能清晰准确地呈现出来，让思维看得见。思维过程化：是指要对思维能力尤其是思维过程进行分解，严格界定思维的过程形式、关键方法与构成要素，让思维成为有可操作性的实在之物。思维规范化：是思维品质的核心构成，要求思维必须是专业的、准确的和规范的，而非混乱的乃至错误的思维。

1）保持高考命题整体平稳，科学设计试题试卷难度2）优化试题呈现方式，降低学生死记硬背和“机械刷题”的收益3）不断增强试题的开放性、探究性和创新性，加大试题的区分度

高考命题理念由原来的“学科知识立意”转向了“学科素养立意”，由原来的“知识技能考查”转向了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的四维考查，同时增加了试题的开放性、探究性和创新性，尤其强调了对思维品质和关键能力的考查要求。授人以鱼：总结解题套路并实施题海战术授人以 ：加强关键能力和学科素养的训练，提升思维品质 √

2024年数学新课标卷删减了题量，同时增加了解答题的总分值，优化了多选题的赋分方式，强化了考查思维过程和思维能力的功能。新课标卷打破以往的命题模式，灵活、科学地确定试题的内容和顺序。试卷聚焦主干知识内容和重要原理、方法，着重考查数学学科核心素养，突出数学教学本质，回归课标，重视教材，重视概念教学2024年新高考试题分析

试卷贯彻改革要求，注重整体设计，很好地处理考试时间、试卷题量、试题难度之间的关系，统筹协调试题的思维量、计算量和阅读量。试题突出创新导向，新课标卷根据试卷结构调整后整卷题量减少的客观情况，创新能力考查策略，设计全新的试题情境、呈现方式和设问方式，加强解答题部分对基本能力的考查，提升压轴题的思维量，突出理性思维和数学探究，考查学生运用数学思维和数学方法发现问题、分析问题和解决问题的能力。试题强化综合性考查，强调对原理、方法的深入理解和综合应用。2024年新高考试题分析

2024年高考数学试卷立足课程标准，考查的内容依据学业质量标准和课程内容，注重考查学生对基础知识和基本技能的熟练掌握和灵活应用，强调知识的整体性和连贯性，注重内容的基础性和方法的普适性，避免盲目钻研套路和机械训练。2024年新高考试题分析

2024年新高考试题分析

2024年新高考试题分析

PART.022024届高考备考总结OVERVIEW

重 落 实 ， 抓 细 节（一） 每周工作常态化（二）日常教学细致化

（一）每周工作常态化（1）每周一次周教研，清北班老师两次碰头会

（一）每周工作常态化（2）每周必做一套高考题

（一）每周工作常态化（3）每周必出一套周练题

（一）每周工作常态化（4）每周五必出一套多项选择题专练

难度大≠能力强；技巧多≠分数高；训练多≠掌握牢；考分低≠能力差。（二）日常教学细致化1.日常教学要注意六不等:2.课堂教学要注意：三放三不放六不等：讲得多≠掌握多；三放：一放，放手学生练习；二放，放手让学生板演讨论；三放，放手让师生课堂交流时间多≠效益高；三不放：一不放基础训练落实；二不放认知冲突的出现；三不放即时生成的问题

3.课堂教学要注意：三讲三不讲一、讲学生理解不了的问题(疑点、难点)；二、讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；三、讲学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)。（二）日常教学细致化一、过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题)不讲；二、过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲；三、过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；对概念和规律要“先议后讲，不