《课堂教学与教师成长》新教师培训 课件.pptx

课堂教学与教师成长;一、课堂教学的五大误区;走出课堂教学的五大误区;中学课堂教学存在着许多误区。有的问题是长期以来存在、到目前仍没有解决的；有的问题是随着课堂教学改革的深入而新出现的。在新课程理念背景下，这些问题如果不解决，不仅会使一些青年教师背离正确的发展方向而误入歧途，还将贻误后学，甚至给教育事业造成损失。;;新的课程理念倡导用“教材教”而不是“教教材”，而有些教师却是用“教参”（《教师教学用书》）教，而不是用“教材”教。他们认为，《教师教学用书》对课本的讲解、分析已有现成的框架和观点，并且内容丰富，材料翔实，有了它备课、讲课，一切问题都可以迎刃而解。;有些教师实行“拿来主义”，不去钻研教材，不去研究学生，不假思索，照搬照抄。反映到课堂上，就是内容缺少取舍，照本宣科；观点老套，被《教师教学用书》所左右不敢越雷池半步，课堂上只有别人的观点，而没有自己的认识，失去了自我。教师成为了别人结论的附庸，他人思想的贩卖者。;对策：更新观念，丰富储备，反思教学;误区之二：“满堂问”代替“满堂灌”，问题缺少层次和深度;对策：问题设计要恰到好处，强化学生的问题意识;误区之三：矫枉过正，课堂评价无是非、无标准;对策：评价要实事求是，要客观公正;误区之四：把讨论、辩论当成合作学习的全部;对策：把握实质，选择内容，把握时机;误区之五：不会使用教学用语，语言不纯净;2．强加情感型——不论什么样的文体，哪怕是最平板的说明文，都要强加悲伤的或喜悦的情感，仿佛自己已经沉浸其中不能自拔，嗲声嗲气，忸怩作态。而学生则毛骨悚然、汗不敢出，浑身是鸡皮疙瘩。

3．保姆阿姨型——从声调到语气，从表情到手势，像保姆，像阿姨。轻柔的语气，舒缓的声调，把中学生当成襁褓中的孩子，给他们以父母般的呵护。让同学们感到自己正在慢慢变小。

4．专家教授型——从声调、语气到表情、手势都像作报告的老专家、老教授，高高在上，高深莫测，高不可攀，威严有余，亲切不足，不能以平等的身份与学生交流、探讨。

5．慷慨激昂型——讲课像演讲，语言富有激情和煽动性，手势语十分丰富，音量始终处于高亢的状态，声嘶力竭而没有抑扬顿挫。;对策：掌握课堂语言的特点，锤炼语言形成交流;处理好课堂教学的五大关系;在讲台上站了三十多年，学过“模式”用过“策略”，试过“创新”批过“守旧”，跟过“潮流”守过“传统”。从蹒跚学步到独立行走，从亦步亦趋到拥有自我，在反反复复中，在左右摇摆中渐渐悟出：

课堂教学的关键在于“调控”。

课堂调控，是指教师为了保证课堂教学的有效性，对自己的“教”和学生的“学”进行适时的调整和控制。而调控的内容主要包括：

虚与实；动与静；出与入；收与放；张与弛。;1．“动”“静”结合;2.“虚”“实”相生;3.“收”“放”自如;4.“出”“入”得法;5.“张”“弛”有度;成为名师的四个要素;一、把“乐之”贯穿始终;“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

——孔子《论语·雍也》;;;;;;二、用“学习”持久助力;;;;;阿基米德画圆;三、让“思考”成为习惯;;“学而不思则罔”——《论语·为政》

要做到善于思考就要学会质疑，没有疑问就不会引发思考。;祝各位同仁

身体健康、生活愉快!