五年级语文上册-25《古人谈读书》说课稿(部编版)含2个课时.pdfVIP

五年级语文上册-25《古人谈读书》说课稿(部编版)含2个课时--第1页

五年级语文上册-25《古人谈读书》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

《古人谈读书》是统编版语文五年级上册第八单元的第一篇课文，与其他课

文通篇连贯的描写方式不同，本课由三则文言文组成，记录了古人有关读书和学

习的言论。那么这节课的学习活动该怎么设计呢？爱课帮为您提供几个易操作又

新颖的学习活动！

二、说教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能借助注释，理解课文大意。

3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

三、说教学重难点

教学重点：朗读这篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启

发。

四、说学情

五年级的孩子已经接触过文言文了，但不多：三年级学了《司马光》、《守

株待兔》，四年级学了《精卫填海》、《王戎不取道旁李》、《囊萤夜读》、

《铁杵成针》，这学期学了《少年中国说》。

他们已经了解并初步具备学习文言文的方法。但是学习文言文的最大困难集

中在字词意思不好理解，又没注释，老师讲了还是有些地方不懂。五年级的学生

理解力是有限的，而学习内容的枯燥和知识本身的难度就成了孩子学习的“拦路

虎”。

五、说教法学法

在教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教

材的理解，在本文中采用了“读、找、画、议”法、“创设情境”“读中感悟”

法，“想象理解”法，“自主，合作，探究”法等。学生为主体，教师为主导，

训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，

逐步培养学生自主学习能力。品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在

读中悟，悟后促读。体会人物内心的情感和人物的品质。通过生生、师生之间的

交流悟其情，悟其意，悟其法。

六、说教学过程

步骤一、引入新课

1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。那么，

如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的

启示。

2．教师板书课题：古人谈读书。学生齐读课题。

五年级语文上册-25《古人谈读书》说课稿(部编版)含2个课时--第1页

五年级语文上册-25《古人谈读书》说课稿(部编版)含2个课时--第2页

设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。

步骤二、初读识字

1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读

生字上面的音节。

2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句

的情况，向同伴求教。

3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。

(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是

翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。

(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的

字商讨识记方法。

4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。教师

相机帮助学生总结：

比一比识记：缺——缸诲——悔

形声字识记：谓——胃窥——规