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外研版新标准九年级英语上册作业设计案例

Module11Unit2

为了更好贯彻“双减政策”，响应初中英语教学改革的要求，培养

学生核心思维能力，减轻初中学生，尤其是初三毕业生的学业负担。

因此，我们进行英语作业设计是依据新课程标准，更新教学理念，

通过“减负增质”提高学生英语学习的兴趣，探究能力，如写作和口语

表达能力。以此来更好地凸显作业育人的功能，通过作业更好实现学

生在知识技能，思维方式，情感态度，实践能力等的发展，促进学生

自我认知和自我管理的能力。

一、作业类型

个性化作业设计有利于增强课堂教学成效，通过教师布置难度梯

度不一的作业，让不同层次的学生在完成英语作业时都得到相应的知

识内化和巩固，真正体现减负。我们这次的作业设计是课后拓展性作

业，这样的作业任务把作业的主动权交给了学生，充分尊重学生的主

体地位，增强了学生的内驱力。

二、设计思路

1.教材分析

本模块以摄影比赛为话题，介绍了Tony参加摄影比赛的决定和

摄影比赛的结果。Unit2就是通过摄影比赛的相关信息展示了定语从

句用法，介绍了今年比赛的基本情况。本节课，我们课堂上通过一定

的阅读写作活动，引导学生从which+who+where+when+what

+how+why等方面谈论课本照片。课后，我们根据不同层次的学生，

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给出不同难度的作业。引导不同层次的学生，通过which+who+

where+when+what+how+why等方面谈论自己最喜欢的一张照

片，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。

2.学情分析

对于九年级的学生来说，部分学生已经有一的英语学习基础，掌

握一些英美国家日常生活中的不同传统特点。但总体上来说，还比较

少，大部分学生对于西方国家的旅游胜地、风土人情和所知甚少，导

致在英语学习过程中想讲讲不出，想读读不懂，从而产生挫折感，逐

渐对英语丧失信心，放弃努力，导致成绩降低，在英语课堂上感到乏

味，开小差等情况。因此，通过课堂内外调动学生的学习的兴趣，多

鼓励他们，尽量让他们参与课堂活动，在预设的阅读任务中，注意引

导学生积极思考，乐于分享，这样有利于更好地运用课本知识实现学

生对语言点的自我认知。

3.教学目标

①能够在语境中体会定语从句(①会辨认定语从句②掌握如何区

分引导词)(语言能力)

②能够读懂有关摄影比赛的文章并回答问题。(语言能力和学习

能力)

③能够从which+who+where+when+what+how+why等

方面谈论照片相关背景信息(文化意识和学习能力)

④能够通过课堂操练、课后复习、完成老师布置的作业从而内化

语言，向同学介绍自己所喜欢的照片，并能给出充分的理由。(语言能

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力和思维品质)

本次作业设计的主题是初三上册第11模块第2单元的主题

Photos，整合整个模块话题而设计的作业。作业是课堂的重要延伸；

我们也都知道兴趣是推动学生内驱力的重要因素，所以设计作业时特